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Estrategias pedagógicas y prototipos tecnológicos basados en narrativa interactiva para el desarrollo de la convivencia y la relación con el medio ambiente en niños de 3 a 5 años en tres instituciones del área metropolitana de Bucaramanga (Santander, Colombia)

dc.contributor.advisorAcuña Agudelo, María Piedadspa
dc.contributor.advisorCabrera Cruz, José Danielspa
dc.contributor.advisorRamírez Prada, Paulo Césarspa
dc.contributor.advisorParra Sánchez, Diana Teresaspa
dc.contributor.authorMartínez Torres, Leidy Johannaspa
dc.contributor.authorMejía Galván, Natalispa
dc.contributor.authorPinilla Monsalve, Juliana Andreaspa
dc.contributor.authorGómez Solano, Anyi Juliethspa
dc.contributor.authorPacheco Rueda, Manuelspa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2020-06-26T17:06:36Z
dc.date.available2020-06-26T17:06:36Z
dc.date.issued2017-05-23
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/953
dc.description.abstractEste proyecto de investigación fue realizado en tres instituciones privadas con preescolar del Área Metropolitana de Bucaramanga (Colombia): el Jardín Infantil y Guardería Corazón de María de Floridablanca, el Colegio Americano de Bucaramanga y el Colegio de la Presentación Piedecuesta. En estas instituciones se observó una problemática referida a la escasez de estrategias y actividades pedagógicas relacionadas con la educación ambiental y el desarrollo de la convivencia en el preescolar. Para afrontar la problemática mencionada, este proyecto tiene como propósito implementar estrategias pedagógicas y prototipos de recursos tecnológicos basados en narrativa interactiva para el fortalecimiento de la convivencia y la relación con el medio ambiente en niños de 3 a 5 años de tres instituciones del Área Metropolitana de Bucaramanga (Santander, Colombia). Para este trabajo se integraron elementos de la investigación-acción, el pensamiento sistémico y el diseño tecnológico por modelos de desarrollo evolutivo por prototipos y en el marco de una investigación mixta que reunió aspectos cualitativos y cuantitativos. En un primer momento se realizó un diagnóstico institucional, con énfasis en los grados pre-jardín y jardín, con el fin de evidenciar el estado actual de la convivencia, la relación con el medio ambiente, y la disponibilidad y uso de recursos tecnológicos. Posteriormente, se realizó una revisión bibliográfica de estrategias y teorías tanto educativas como tecnológicas, se adaptaron e implementaron estrategias pedagógicas, se diseñaron, adaptaron e implementaron actividades pedagógicas, se seleccionaron las estrategias y actividades más efectivas y se elaboraron prototipos tecnológicos con base a dar respuesta a las necesidades presentadas. De acuerdo a lo anterior, se obtuvieron los siguientes resultados: una síntesis de la caracterización realizada, estrategias pedagógicas orientadas a la problemática detectada, una serie de actividades pedagógicas y actividades con cuentos interactivos y por último la creación de prototipos tecnológicos basados en narrativa interactiva.spa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 13 1. PROBLEMA, PREGUNTA, HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN ................................. 14 1.1 PROBLEMA ..................................................................................................... 14 1.1.1 A nivel internacional: ................................................................................. 14 1.1.2 A nivel nacional.......................................................................................... 15 1.1.3 A nivel regional .......................................................................................... 19 1.1.4 A nivel institucional ................................................................................... 20 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ........................................................................ 24 1.3 HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN .......................................................................... 24 2. OBJETIVOS ..................................................................................................................... 25 2.1 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................. 25 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................... 25 3. MARCO REFERENCIAL ............................................................................................... 26 3.1 MARCO CONCEPTUAL .......................................................................................... 26 3.1.1 Educación Inicial ........................................................................................ 26 3.1.2 Educación Ambiental ................................................................................. 27 3.1.3 Cuentos interactivos ................................................................................... 27 3.1.4 Narrativa Interactiva: .................................................................................. 28 3.1.5 Estrategias Pedagógicas ............................................................................. 28 3.1.6 Convivencia Escolar ................................................................................... 28 3.1.7 Valores en el preescolar ............................................................................. 29 3.1.8 Framework.................................................................................................. 29 3.1.9 Interactividad .............................................................................................. 31 3.1.10 Multimedia ............................................................................................... 31 3.1.10.1 Multimedia interactiva e hipermedia .......................................................... 31 3.1.11 GUI (Graphical User Interface) ................................................................ 32 3.1.12 Efectividad................................................................................................ 32 3.2 MARCO TEÓRICO ................................................................................................... 35 3.2.1 Teoría del desarrollo psicológico de Jean Piaget ....................................... 35 3.2.2 Teoría de Howard Gardner ......................................................................... 37 3.2.3 Teoría de Mei Si y Stacy C. Marsella ........................................................ 39 3.3 ESTADO DEL ARTE ................................................................................................ 43 3.3.1 Trabajos relacionados con cuentos interactivos, convivencia y la relación con el medio ambiente en educación preescolar. .................................................. 43 3.3.2 Trabajos relacionados con cuentos interactivos con base a la convivencia en la educación preescolar. .................................................................................. 47 3.3.3 Trabajos relacionados con cuentos interactivos en la educación preescolar51 3.3.4 Trabajos relacionados con convivencia y relación con el medio ambiente en la educación preescolar. .................................................................................. 53 3.3.5 Trabajos relacionados con cuentos interactivos ......................................... 58 3.4 MARCO LEGAL ....................................................................................................... 63 3.4.1 Constitución Política de Colombia ............................................................. 63 3.4.2 Ley 115 de febrero 8 de 199 ....................................................................... 64 3.4.3 Ministerio de Educación Nacional Ley 1620 ............................................. 65 3.4.4. Lineamientos Curriculares del Preescolar ................................................. 66 3.4.5 Documento 24 La exploración del medio en la educación inicial. ............ 67 3.4.6. Documento Derechos básicos del aprendizaje .......................................... 68 3.4.7 Documento Orientaciones generales para la educación en tecnología ....... 69 3.4.8 Documento Régimen Legal de Bogotá decreto 1075 de 2015 ................... 69 3.4.9 Decreto 1743 .............................................................................................. 70 4. ASPECTOS METODOLÓGICOS .................................................................................. 71 4.1 TIPO Y ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................... 71 4.1.1 Pensamiento Sistémico ............................................................................... 71 4.1.2 Investigación –Acción ................................................................................ 72 4.1.3 Modelo mixto ............................................................................................. 72 4.1.4 Diseño Tecnológico .................................................................................... 73 4.1.5 Modelo de desarrollo evolutivo .................................................................. 73 4.2 POBLACIÓN Y MUESTRA ..................................................................................... 75 4.2.1 Población .................................................................................................... 75 4.2.2 Muestra ....................................................................................................... 76 4.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ................................................................................. 78 4.3.1 Técnicas ...................................................................................................... 78 4.3.1.1Observación Participante ............................................................................... 78 4.3.2 Instrumentos ............................................................................................... 78 4.3.2.1 Diario pedagógico......................................................................................... 78 4.3.2.2 Diagnóstico Pedagógico ............................................................................... 79 4.3.2.3 Fotografía ..................................................................................................... 79 4.3.2.4 Rubrica ......................................................................................................... 80 4.4 ACTIVIDADES REALIZADAS ............................................................................... 81 4.4.1 Revisión bibliográfica sobre indicadores para la caracterización institucional..................................................................................................... 82 4.4.2 Definición de los descriptores de la caracterización institucional. ............ 83 4.4.3 Definición de población y muestra. ............................................................ 83 4.4.4 Observación de la institución de acuerdo con los descriptores definidos. . 83 4.4.5 Análisis de la información recolectada. ..................................................... 83 4.4.6. Síntesis de la caracterización institucional. ............................................... 83 4.4.7Síntesis de la revisión bibliográfica a nivel internacional, nacional, regional e institucional enfocados en necesidades, estrategias, recursos, actividades, instrumentos y técnicas. .................................................................................. 84 4.4.8 Revisión teórica de las estrategias existentes. ............................................ 84 4.4.9 Descripción detallada de las estrategias encontradas en la revisión bibliográfica. ................................................................................................... 84 4.4.10 Adaptación, ajuste y proposición de estrategias de acuerdo con el contexto institucional..................................................................................................... 84 4.4.11 Selección de las actividades pertinentes para el trabajo. .......................... 84 4.4.12 Planeación de las actividades. .................................................................. 85 4.4.13 Implementación de las actividades diseñadas según la problemática institucional..................................................................................................... 85 4.4.14 Análisis de la efectividad de las actividades y estrategias correspondientes. ............................................................................................ 85 4.4.15 Selección de las (10) actividades más efectivas con su respectiva estrategia. ........................................................................................................ 88 4.4.16 Prototipos de recursos tecnológicos basados en narrativa interactiva desarrollados, que puedan ser probados en actividades pedagógicas diseñadas. ........................................................................................................ 89 4.4.17 Creación de cuentos por parte de los estudiantes. .................................... 89 4.4.18 Definición de los requisitos establecidos para los prototipos................... 92 4.4.19 Definición de las herramientas que se utilizarían para la creación de los prototipos ........................................................................................................ 92 4.4.20 Diseño de personajes. ............................................................................... 94 4.4.21 Diseño de los escenarios........................................................................... 97 4.4.22 Composición de la música del cuento ...................................................... 99 4.4.23 Grabación de las voces de los personajes ............................................... 100 4.4.24 Búsqueda y recolección de los efectos de sonido para las animaciones del cuento ............................................................................................................ 100 4.4.25 Creación de los prototipos ...................................................................... 100 4.4.26 Implementación y prueba del cuento interactivo basado en prototipos tecnológicos. ................................................................................................. 101 4.4.27 Rubrica del cuento interactivo basado en los prototipos tecnológicos. .. 103 5. RESULTADOS OBTENIDOS ...................................................................................... 105 5.1 Caracterización institucional del estado actual de la convivencia, el medio ambiente y el uso de prototipos tecnológicos. .................................................................................. 105 5.2 Estrategias pedagógicas y prototipos tecnológicos basados en narrativa interactiva orientados al desarrollo de la convivencia y la relación con el medio ambiente en la educación inicial, a partir de la revisión bibliográfica y su implementación en las instituciones bajo estudio. .............................................................................................. 106 5.3 Actividades pedagógicas para el desarrollo de la convivencia y la relación con el medio ambiente en las instituciones mencionadas. ................................................................... 110 5.4 Construcción de recursos tecnológicos relacionados con cuentos interactivos para ser utilizados en las actividades pedagógicas diseñadas. ...................... 123 5.5. Herramientas de recursos tecnológicos basados en narrativa interactiva. ............... 123 6. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES .................................................................. 126 6.1 CONCLUSIONES .................................................................................................... 126 6.2 RECOMENDACIONES .......................................................................................... 128 ANEXOS ............................................................................................................................ 129 Anexo 1 Consentimientos informados ........................................................................... 129 Anexo 2 Planeación de actividades ................................................................................ 132 Anexo 3 Diario Pedagógico ............................................................................................ 135 REFERENCIAS ................................................................................................................. 138spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleEstrategias pedagógicas y prototipos tecnológicos basados en narrativa interactiva para el desarrollo de la convivencia y la relación con el medio ambiente en niños de 3 a 5 años en tres instituciones del área metropolitana de Bucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.title.translatedPedagogical strategies and technological prototypes based on interactive narrative for the development of coexistence and the relationship with the environment in children from 3 to 5 years old in three institutions in the metropolitan area of ??Bucaramanga (Santander, Colombia)eng
dc.degree.nameLicenciado en Educación Preescolar;Ingeniero de Sistemasspa
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Educación Preescolarspa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.localTrabajo de Gradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsTeaching practiceseng
dc.subject.keywordsEnvironmenteng
dc.subject.keywordsSocial values ??eng
dc.subject.keywordsEarly childhood educationeng
dc.subject.keywordsInformation technologies in educationeng
dc.subject.keywordsEarly childhoodeng
dc.subject.keywordsTeachingeng
dc.subject.keywordsSocial aspectseng
dc.subject.keywordsInvestigationseng
dc.subject.keywordsAnalysiseng
dc.subject.keywordsEnvironmental educationeng
dc.subject.keywordsCoexistenceeng
dc.subject.keywordsAbility to groupeng
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dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
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dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000841463;https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000069035;https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001476224;https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001612751*
dc.contributor.cvlacAcuña Agudelo, María Piedad [0000841463]spa
dc.contributor.cvlacCabrera Cruz, José Daniel [0000069035]spa
dc.contributor.cvlacRamírez Prada, Paulo César [0001612751]spa
dc.contributor.cvlacParra Sánchez, Diana Teresa [0001476224]spa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.es/citations?hl=es#user=jSRITKYAAAAJ;https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=hses_w0AAAAJ;https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=oxohr6EAAAAJ*
dc.contributor.googlescholarAcuña Agudelo, María Piedad [Cv-Keu4AAAAJ]spa
dc.contributor.googlescholarCabrera Cruz, José Daniel [hses_w0AAAAJ]spa
dc.contributor.googlescholarRamírez Prada, Paulo César [0001612751]spa
dc.contributor.googlescholarParra Sánchez, Diana Teresa [oxohr6EAAAAJ]spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7731-5789;https://orcid.org/0000-0002-1815-5057;https://orcid.org/0000-0002-7649-0849;https://orcid.org/0000-0001-5421-9890*
dc.contributor.orcidAcuña Agudelo, María Piedad [0000-0001-7731-5789]spa
dc.contributor.orcidCabrera Cruz, José Daniel [0000-0002-1815-5057]spa
dc.contributor.orcidRamírez Prada, Paulo César [0000-0001-5421-9890]spa
dc.contributor.orcidParra Sánchez, Diana Teresa [0000-0002-7649-0849]spa
dc.contributor.scopushttps://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=57195677014*
dc.contributor.researchgatehttps://www.researchgate.net/profile/Maria_Acuna_Agudelo;https://www.researchgate.net/profile/Jose_Cabrera_Cruz;https://www.researchgate.net/profile/Diana_Parra_Sanchez;https://www.researchgate.net/profile/Paulo_Ramirez_Prada*
dc.contributor.researchgateAcuña Agudelo, María Piedad [Maria-Acuna-Agudelo]spa
dc.contributor.researchgateCabrera Cruz, José Daniel [Jose-Cabrera-Cruz]spa
dc.contributor.researchgateParra Sánchez, Diana Teresa [Diana-Parra-Sanchez-2]spa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembPrácticas de la enseñanzaspa
dc.subject.lembMedio ambientespa
dc.subject.lembValores socialesspa
dc.subject.lembEducación en la primera infanciaspa
dc.subject.lembTecnologías de información en educaciónspa
dc.subject.lembPrimera infanciaspa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembAspectos socialesspa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.subject.lembAnálisisspa
dc.description.abstractenglishThis research project was carried out in three private institutions with pre-schools in the metropolitan area of Bucaramanga (Colombia), the Jardín Infantil y Guardería Corazón de María de Floridablanca, Colegio Americano de Bucaramanga and Colegio de la Presentación Piedecuesta. In these institutions, there was observed a problem with the shortage of strategies and pedagogical activities related to environmental education and the development of coexistence in preschool. The purpose of this project is to implement pedagogical strategies and prototypes of technological resources based on interactive narrative for the strengthening of coexistence and relationship with the environment in children between the ages of 3 and 5 from three institutions in the metropolitan area of Bucaramanga (Santander, Colombia). For this work action research, systemic thinking and technological design by evolutionary prototyping models were integrated in the framework of a mixed research that combines qualitative and quantitative aspects. At first, an institutional diagnosis was made, with emphasis on the pre-garden and garden grades, to demonstrate the current state of coexistence, relationship with the environment, and the availability and use of technological resources. After this, a bibliographic revision of educational and technological strategies and theories was made, pedagogical strategies were adapted and implemented, pedagogical activities were designed, adapted and implemented, the most effective strategies and activities were selected and technological prototypes were developed in order to give answer to the needs presented. According to the above, the following results were obtained: a synthesis of the characterization carried out, pedagogical strategies oriented to the problematic detected, a series of pedagogic activities and activities with interactive stories and finally the creation of technological prototypes based on interactive narrative.eng
dc.subject.proposalEducación ambiental
dc.subject.proposalConvivencia
dc.subject.proposalHabilidad para agruparse
dc.subject.proposalObservación en el aula
dc.subject.proposalCuento
dc.subject.proposalRelaciones interpersonales
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.contributor.researchgroupGrupo de Investigación Tecnologías de Información - GTIspa
dc.contributor.researchgroupGrupo de Investigaciones Clínicasspa
dc.contributor.apolounabCabrera Cruz, José Daniel [josé-daniel-cabrera-cruz]
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.contributor.linkedinAcuña Agudelo, María Piedad [maría-piedad-acuña-73290933]
dc.contributor.linkedinCabrera Cruz, José Daniel [josé-daniel-cabrera-cruz-23900b10]


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Tesis
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Artículo
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Actividades pedagógicas
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