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dc.contributor.advisorRodríguez de Martínez, María Nuriaspa
dc.contributor.authorFlórez Rueda, Silvia Fernandaspa
dc.contributor.authorLaiton Roa, María Fernandaspa
dc.contributor.authorRueda Ardila, Hannah Paulaspa
dc.date.accessioned2020-06-26T17:06:14Z
dc.date.available2020-06-26T17:06:14Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/853
dc.description.abstractLa educación es el cimiento fundamental de la construcción del ser humano, de su adhesión y permanencia en la sociedad, a causa de que tiene como propósito principal la formación del individuo para que se desarrolle de manera integral en sus capacidades cognitivas, socio afectivas, comunicativas, motoras, estéticas, entre otras. Una de las actividades rectoras que se considera fundamental en el desarrollo integral del niño y que permite al docente la invención de espacios de aprendizaje enriquecedores es el juego, el cual también es valorado en la labor docente como una herramienta de mediación entre el niño y su entorno. Tomando como referencia los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (1997) en relación con el juego en la educación inicial.spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. Planteamiento del problema 3 1.2. Justificación 4 1.3. Delimitación del problema 5 1.4. Objetivos 6 1.4.1. Objetivo general 6 1.4.2. Objetivos específicos 6 1.5. Definición de términos 7 1.5.1. Aprestamiento 7 1.5.2. Lectoescritura 7 1.5.3. Juego 8 CAPÍTULO II: REVISIÓN DE LITERATURA Introducción 9 2.1. Estado del arte 10 2.1.1. Antecedentes Internacionales 10 2.1.2. Antecedentes Nacionales 15 2.1.3. Antecedentes Regionales 21 2.2. Referentes teóricos 24 2.2.1. Dimensiones del desarrollo 24 2.2.1.1. Dimensión Psicomotora 24 2.2.1.2. Dimensión Comunicativa 27 2.2.1.3. Dimensión Socioafectiva 28 2.2.1.4. Dimensión Cognitiva 30 2.2.2. Lectoescritura 31 2.2.2.1 Lectura 31 2.2.2.1.1 Lectura comprensiva (o comprensión lectora) 32 2.2.2.2 Escritura 37 2.2.4. Dispositivos básicos de aprendizaje 39 2.2.5. Componente Fonológico 43 2.2.6. Componente Semántico 45 2.2.7. El juego 46 2.2.7.1 Características 46 2.2.7.2 Tipos 47 CAPÍTULO III: METODOLOGÍA Introducción 51 3.1. Paradigma 52 3.2. Diseño metodológico 53 3.3 Proceso metodológico 57 3.4. Población 101 3.5. Instrumentos para la recolección de información 101 3.6. Contexto 107 CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Introducción 111 4.1. Validez del estudio 114 4.2. Análisis 114 4.3. Resultados y hallazgos 114 CONCLUSIONES 115 RECOMENDACIONES 118 PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA 119 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 180spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleEl juego como mediación para contribuir al proceso de aprestamiento de la lectoescritura en niños de 4 a 6 añosspa
dc.title.translatedPlay as a mediation to contribute to the literacy readiness process in children from 4 to 6 years oldeng
dc.degree.nameLicenciado en Educación Preescolarspa
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Preescolarspa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.localTrabajo de Gradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.subject.keywordsEducation
dc.subject.keywordsPlay in early childhood education
dc.subject.keywordsReading
dc.subject.keywordsWriting
dc.subject.keywordsEducational strategies
dc.subject.keywordsTeaching
dc.subject.keywordsLearning
dc.subject.keywordsResearch
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.keywordsPedagogyeng
dc.subject.keywordsCognitive abilitieseng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
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dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702323*
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.es/citations?hl=es#user=f25-DGQAAAAJ*
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembJuego en educación infantilspa
dc.subject.lembLecturaspa
dc.subject.lembEscrituraspa
dc.subject.lembEstrategias educacionalesspa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembAprendizajespa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.description.abstractenglishEducation is the fundamental foundation of the construction of the human being, of their adherence and permanence in society, because its main purpose is the formation of the individual so that they develop in an integral way in their cognitive, socio-affective, communicative capacities , motor, aesthetic, among others. One of the guiding activities that is considered fundamental in the integral development of the child and that allows the teacher the invention of enriching learning spaces is the game, which is also valued in the teaching work as a mediation tool between the child and his / her environment. Taking as a reference the guidelines proposed by the Ministry of National Education of Colombia (1997) in relation to play in initial education.eng
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalPedagogíaspa
dc.subject.proposalCapacidades cognitivasspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*


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