Mostrar el registro sencillo del ítem

Desarrollo de competencias científicas en estudiantes de grado 10 utilizando laboratorios virtuales de química

dc.contributor.advisorMonroy Iñiguez, Felipe Jesússpa
dc.contributor.advisorIcaza, Joséspa
dc.contributor.authorCisneros Ordóñez, William Albertospa
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.coverage.temporal2013spa
dc.date.accessioned2020-10-14T15:14:41Z
dc.date.available2020-10-14T15:14:41Z
dc.date.issued2013
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7288
dc.description.abstractLa educación está viviendo la época de la Sociedad del conocimiento que ha llevado y permitido buscar otras formas de estrategias que mejoren el aprendizaje en el aula y el desarrollo de competencias científicas desde otros contextos como el virtual utilizando las herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s). Esta integración de las TIC´s, facilita y potencia los procesos de aprendizaje de las Ciencias Naturales, con herramientas que pueden ser utilizadas por los docentes para crear ambientes de aprendizaje enriquecidos por éstas. En este sentido, la tendencia es a elaborar materiales basados en animaciones y a introducir simulaciones de determinadas operaciones, creando una plataforma tecnológica de aprendizaje a través de las TIC´s. Debido a que a la institución educativa Gonzalo Arango de Bogotá, Colombia le faltan espacios físicos pedagógicos adecuados y seguros para desarrollar las competencias científicas, se propuso trabajar los laboratorios virtuales como estrategia de apoyo en el aula. Se encontró en el estudio que el laboratorio virtual de química “VLabQ”, permitió desarrollar las competencias científicas básicas en el nivel inicial propuesto por Chona, et al., (2006), como son Reconocimiento de un lenguaje científico, Desarrollo de habilidades de carácter experimental, Organización de la información y el Trabajo en grupo.spa
dc.description.sponsorshipInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.description.tableofcontents1. Capítulo 1 Planteamiento del Problema……….…………….……... 1 1.1. Antecedentes………………………..…………………..……………..… 1 1.1.1. Propósitos de la Educación en Colombia………..…….….……....2 1.1.2. Las Competencias y la calidad en la educación Colombiana………………….…………………………………….2 1.1.3. Experiencias Educativas que transforman la Educación…..…......4 1.1.4. Las TIC´s y el desarrollo de competencias en educación….……..5 1.1.5. Recursos TIC en internet………………………………….……...7 1.2. Planteamiento del problema……………………………...……………..10 1.2.1 Objetivos de Investigación…………………………………….....11 1.3. Justificación………………………………………...……………………12 1.3.1. Limitaciones del estudio………………………………….....…..15 2. Capítulo 2 Marco Teórico……………………………………………..17 2.1. Competencias………..………………………………………………….20 2.1.1. Definición y Contextualización de competencia………….……..20 2.1.2. La evaluación de competencias y el programa PISA. ..................32 2.1.2.1. ¿Qué es PISA?..................…………...………..………..33 2.2. Constructivismo………………………………………………………....36 2.3. Construccionismo…………….…………………….……………..……..36 2.3.1. Generalidades del construccionismo, Seymour Papert……..……37 2.3.2. Tecnología en la educación construccionista. …………….…….43 2.4. Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC`s)……….…….49 2.4.1. Uso de las tecnologías en la enseñanza de la educación…………51 2.4.2. El aprendizaje virtual……………………………..…….………..52 2.5. Los programas educativos………………………..……………….…….54 2.5.1. Software Libre. ………………...……..….……………..….……55 v 2.5.2. Licenciamiento en el software …………………………….…….56 2.6. Laboratorios Virtuales…………………..….…………………………...56 3. Capítulo 3 Metodología……………………………….…………..........60 3.1. Enfoque Cualitativo……….…………..……………..………………….62 3.2. Diseño de la investigación……………………………………………....65 3.3. Unidad de Análisis, Población y Muestra ……………………………....66 3.3.1. Definición de unidad de análisis….………….…………………..66 3.3.2. Definición de población……………………...…..…………..…..68 3.3.2.1. Perfil del alumno…………..…………………….……..68 3.3.3 Definición de muestra.…………......……..………..…………….68 3.4 Técnicas de recolección de datos….……………………………………..70 3.4.1. La Observación………………….............………………………..71 3.4.2. La Entrevista……..………...………………....……………..……72 3.4.3. El cuestionario…………………..…………..……………………73 3.5. Procedimiento en la aplicación del instrumento…………..………….….74 3.5.1 La Observación. ……………………………………….………….75 3.5.2 La Entrevista………………………………………………………76 3.6 Análisis de la información……………………………..………………...77 3.7 Aspectos Éticos…….……………………………………………………..77 4. Capítulo 4 Análisis de Resultados…………………………..…….....80 4.1. Resultados ………………………………………………………………83 4.1.1. Cuestionario para estudiantes…………………………………....83 4.1.2. Observación……………………………………………..……….85 4.1.3. Entrevista…………………………………………………….…..88 4.2. Análisis de resultados…….…………….………………………………100 vi 4.3. Confiabilidad y Validez………………………………………………..102 4.4. Interpretación de los resultados…………………………..……………104 4.4.1. Competencias científicas básicas…………..….……..…………106 4.4.1.1. Reconocimiento de un lenguaje científico……………....106 4.4.1.2. Desarrollo de habilidades de carácter experimental…..108 4.4.1.3. Organización de la información………………………..111 4.4.1.4. Trabajo en grupo……………………………………….116 5. Capítulo 5 Conclusiones…………………………………….…………121 5.1. Principales hallazgos………………..………….…….……….………..122 5.1.1 Reconocimiento de un lenguaje científico…………...……..……122 5.1.2 Desarrollo de habilidades de carácter experimental……………...123 5.1.3 Organización de la información……………………...…………..124 5.1.4 Trabajo en grupo…………………………………………..……..125 5.2. Limitantes internas………………...…………………………….……..128 5.3. Nuevos elementos para la futura investigación………..……...………..128 5.4. Formulación de recomendaciones……………..…………………….…129 Referencias…………………..…………………….…………………………130 Apéndices Apéndice A: Formato de observación……..…………………..…………....143 Apéndice B: Entrevista……………………………………………………...144 Apéndice C: Cuestionario para estudiantes………………………..………..144 Apéndice D: Carta de consentimiento del rector…………….…………..….147 Apéndice E: Respuesta Carta de consentimiento del rector………………...148 Apéndice F: carta de consentimiento informado de los padres…………......149 Apéndice G: Guía de la Práctica del Laboratorio Virtual de Química……....150 vii Apéndice H: Transcripción de la entrevista………..…………………..…...151 Apéndice I: Transcripción de las conclusiones de la Guía de la Práctica del Laboratorio Virtual de Química…………………….…………….…………162 Apéndice J: Imágenes durante el desarrollo de la práctica del Laboratorio Virtual de Química…………………………………….…………………….165 Currículum Vitae……………………………………………………………167spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleDesarrollo de competencias científicas en estudiantes de grado 10 utilizando laboratorios virtuales de químicaspa
dc.title.translatedDevelopment of scientific competencies in grade 10 students using virtual chemistry laboratoriesspa
dc.degree.nameMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsQuality of educationeng
dc.subject.keywordsEducational technologyeng
dc.subject.keywordsEducational innovationseng
dc.subject.keywordsEducational developmenteng
dc.subject.keywordsEducational planningeng
dc.subject.keywordsCommunication in educationeng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.relation.referencesAlarcón, A. y Callejas, C. (2009). Propiedad intelectual y derechos de autor en el software libre. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. Fundación Universitaria Católica del Norte Colombia, (28) ,1-16. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=194214468009spa
dc.relation.referencesArdila, M. (2009). Docencia en ambientes virtuales: nuevos roles y funciones. Revista Virtual Universidad Católica del Norte (28). Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=96&Itemid=1spa
dc.relation.referencesArea, M. (2004). ¿Una Escuela del Siglo XIX en el Siglo XXI? Redefiniendo las Metas, Formas y Políticas de la Educación en la Era Digital. Recuperado dehttp://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/documento9.htmspa
dc.relation.referencesAristizabal, C. (2005). Los conceptos de calor y temperatura desde la enseñanza de las competencias cognoscitivas y los estándares de competencias. (Tesis de maestría). Departamento de Química, Universidad Pedagógica Nacional, Colombia, Bogotá.spa
dc.relation.referencesArteta, J., Chona, G., Fonseca, G., Martínez, S. e Ibáñez, S. (2002). Las competencias científicas y el pensamiento de los profesores de ciencias naturales. El oficio de investigar. Educación y pedagogía frente a nuevos retos, 3. Colección Desarrollos en Investigación en Educación. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional–CIUP.spa
dc.relation.referencesAsociación Americana para el Avance de la Ciencia, AAAS. (2012). Proyecto 2061.Recuperado de http://www.project2061.org/esp/Default.htmspa
dc.relation.referencesAtuesta, J. (2011) Propuesta de un entorno digital como herramienta pedagógica para la interacción de docentes y estudiantes en la carrera de diseño industrial.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesÁvila, P. & Bosco M. (2001, abril). Ambientes virtuales de aprendizaje una nueva experiencia. Trabajo presentado en el 20th International Council for Open and Distance Education. Düsseldorf, Germany. Recuperado el 09 de octubre de 2012 en http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdfspa
dc.relation.referencesBadilla, E. y Chacón A. (2004). Construccionismo: Objetos para pensar, entidades públicas y micromundos. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”. 001(4). Universidad de Costa Rica. San José, Costa Rica. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740104spa
dc.relation.referencesBallesteros, Olga Patricia (2011). La lúdica como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas.(Tesis de maestría). Facultad de ciencias.spa
dc.relation.referencesBarrera Negrete, Ewel (2011).Propuesta pedagógica de aula para desarrollar habilidades de pensamiento científico y generar reflexión acerca de la importancia de la protección de la especie chigüiro en el ambiente regional araucano. Maestría tesis, Universidad Nacional de Colombia Sede Orinoquia.spa
dc.relation.referencesBeltrán, J. y Gómez, D. (2010, junio). Uso de sensores en clase de química y el desarrollo de competencias científicas. Trabajo presentado II congreso Nacional de investigación en educación en ciencias y tecnología, Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesBerríos, G. (2002). TIC aplicadas en educación. Recuperado el 18 de octubre de 2012 en http://mipagina.cantv.net/gersonberrios/spa
dc.relation.referencesBerry, J. y Francis, B. (2000). Descubrir las matemáticas avanzadas a través de actividades con calculadoras. En P. Gómez y B. Waitts (Eds.), Papel de las calculadoras en el salón de clase. pp.3-14. Bogotá: una empresa docente.spa
dc.relation.referencesBielma, F. (2006). Cuál es el Impacto del Software Libre en las Instituciones Educativas y en el Gobierno? Instituto Tecnológico Superior de Coatzacoalcos. Recuperado de http://www.somece.org.mx/simposio06/memorias/autor/files/BielmaLopezFaridAlfredo.pdfspa
dc.relation.referencesBohórquez, Y.A. (2012) Endorfinas como concepto integrador de ciencias naturales y educación física.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesBriones. G. (2006). Teorías de las ciencias sociales y de la educación: Epistemología. Distrito Federal, México: Trillasspa
dc.relation.referencesBuitrago, Y. (2012).Las habilidades de pensamiento, el aprendizaje significativo, las soluciones químicas, y la solución de problemas interactuando en un proceso de investigación de aula.(Tesis de maestría), Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesCabrero, F.J., Sánchez, J.M., Rodríguez, M.J., Borrajo, J., Aparicio, M., Martín, A., Gómez, P. Y Gutiérrez, M.J. (2009). FISIMED: Contenidos implementados en el aprendizaje “on-line” de la Física Médica en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Alicante: XVII Congreso Nacional de SEFM y XII Congreso Nacional de SEPR. Recuperado de http://www.sefmsepralicante2009.es/bd/Trabajos%20PDF/241-01Contenidos%20en%20la%20Aplicaciones%20.pdfspa
dc.relation.referencesCabrero, F.J., Sánchez, J.M., Sánchez, A.B., Borrejo, J., Rodríguez, Mª J., Cabrero, M. y Juanes, J.A. (2010). Simulaciones computacionales en la enseñanza de la Física Médica. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. 11 (2), 46-74.Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=201014893004spa
dc.relation.referencesCáceres, D. y Muñoz, J. (2002).Comentarios sobre el discurso químico en la escuela. Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. ISBN 9589704719spa
dc.relation.referencesCalderón, Y.P. (2011).Propuesta de un objeto virtual de aprendizaje para la enseñanza de la tabla periódica.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesCallejas, R.E. (2012).Magnitud y medida: propuesta didáctica desde el desarrollo de habilidades de pensamiento científico.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesCárdenas, F. (1998). Desarrollo y evaluación de los procesos de razonamiento complejo en ciencias. Revista TE∆,3.Recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/storage/ted/articulos/ted03_06arti.pdfspa
dc.relation.referencesCardona, D.M. (2011). Propuesta de diseño de metodología para evaluar el impacto del e-learning en el proceso de aprendizaje de estudiantes de educación a distancia.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesCastro, A y Ramírez R. (2011). Desarrollo de competencias científicas: concepciones y prácticas docentes en la enseñanza de las ciencias naturales.http://www.elitv.org/documentos/maestria/Memorias2011/Ponencia%2018.pdfspa
dc.relation.referencesChona, G.; Arteta, J.; Martínez, S; Ibáñez, J; Pedraza, M. y Fonseca G. (2006). ¿Qué competencias científicas promovemos en el aula? Revista TE∆, (20) Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/revistas/ojs/index.php/TED/article/view/1061/1072spa
dc.relation.referencesCIDCA.(2012).Vicerrectoría académica de investigación, y proyección social. Sistema de evaluación por competencias en la fundación centro de investigación, docencia y consultoría administrativa. Fundación centro de investigación docencia y consultoría administrativa CIDCA. Recuperado de http://www.cidca.edu.co/docs/evaluacion_competencias.pdfspa
dc.relation.referencesCifuentes, A. (2009). Situaciones problema como punto de partida para fomentar el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas. (Tesis de maestría). Departamento de Química, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesColciencias. (2012).Programa Ondas. Recuperado de http://www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/programa-ondasspa
dc.relation.referencesColombia aprende. (2006). Laboratorio virtual de Química “VLabQ”. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-73438.htmlspa
dc.relation.referencesConferencia de Rectores de las Universidades Españolas. (2006). Las TIC en el sistema universitario español (2006): un análisis estratégico. Recuperado de http://www.crue.org/export/sites/Crue/Publicaciones/Documentos/Universitic/universitic2006.pdfspa
dc.relation.referencesCuero, L.M. (2012). Preparémonos para el ICFES.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Palmira, Colombia.spa
dc.relation.referencesCukierman, U., Rozenhauz, J. y Santángelo, H. (2009). Tecnología educativa. Recursos modelos y metodologías. Buenos Aires, Argentina: Pearson. 1 ed.spa
dc.relation.referencesDaniel, J. (2001).Distance education and NICTs for basic education: Six propositions. Trabajo presentado en E-9 Ministerial Review Meeting in China, Beijingspa
dc.relation.referencesDaza, D. y Lozano, N. (2010, junio). Desarrollo de competencias científicas con intervención de las tecnologías como mediadoras en el proceso del aprendizaje de la química escolar. Trabajo presentado en II congreso Nacional de investigación en educación en ciencias y tecnología, Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesDelgado, F.(2009). La Evaluación de las Competencias Científicas en el aula. Directrices Metacognitivas. Grupo de Investigación: Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas – GECEM. Recuperado de http://docencia.udea.edu.co/educacion/gecemspa
dc.relation.referencesDelgado, M., Arrieta, X. y Riveros, V. (2009). Uso de las TIC en educación, una propuesta para su optimización. Omnia. 15(3). 58-77. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/737/73712297005.pdfspa
dc.relation.referencesDuque, G. (2011).Ciencia y tecnología en la sociedad del conocimiento. Circular de la Red de Astronomía de Colombia, RAC (634)spa
dc.relation.referencesEduteka. (2008). Un modelo para integrar las tic al currículo escolar. Recuperado de http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0017spa
dc.relation.referencesEscamilla. (2009). Tecnología Educativa. Recursos modelos y metodologías. Buenos Aires, Argentina: Pearson. 1 ed.spa
dc.relation.referencesEscobedo, H. (2001). Desarrollo de competencias básicas para pensar científicamente. Una propuesta didáctica para ciencias naturales. Bogotá: Colciencias.spa
dc.relation.referencesEvaluación de la competencia científica del alumnado de 4º de eso según los ítems del pisa. Recuperado de http://ice.uab.cat/congresos2009/eprints/cd_congres/propostes_htm/propostes/art-1163-1167.pdfspa
dc.relation.referencesEvaluación del Desarrollo de las Competencias Científicas Explicar e Indagar. Recuperado dehttp://www.pedagogica.edu.co/revistas/ojs/index.php/bio-grafia/article/viewArticle/342spa
dc.relation.referencesFeo, Y.E. (2012).Propuesta de contenidos curriculares para la enseñanza de la química de sexto a once en el colegio Montebello I.E.D.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesFerro, C., Martínez, A., y Otero, M. (2009). Ventajas del uso de las TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. 29. Recuperado de http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/articulos_n29_pdf/5Edutec-E_Ferro-Martinez-Otero_n29.pdfspa
dc.relation.referencesFlores, M. y Valenzuela, J. R. (2012). Fundamentos de la investigación educativa. México: Editorial Digital Del Tecnológico de Monterrey.spa
dc.relation.referencesFundación Iavante. (2006). Innovación docente vía TIC. Educación Médica, 9 (2). Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1018844&pid=S1575-1813200800050000600001&lng=esspa
dc.relation.referencesFree Software Foundation.(1985). Recuperado el 21 de octubre de 2012, en http://www.fsf.org/spa
dc.relation.referencesGallego, L. (2011).Implementación de una página web interactiva como herramienta didáctica para profundizar sobre el modelo cosmológico de Kepler en Astronomía.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesGarcía, G. (2009). Desarrollo de competencias científicas a través de proyectos de investigación escolar orientados por el modelo de enseñanza – aprendizaje por investigación. (Tesis de maestría). Departamento de Química, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesGarcía, Y. (2011). Dificultades en la Interpretación del concepto de Fuerza en estudiantes de grado décimo. Una propuesta didáctica para abordar la problemática.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesGonzález, R. (2011). Impacto del uso de la pizarra digital interactiva en la enseñanza de la lectura en el grado primero en el Instituto Pedagógico "Arturo Ramírez Montúfar" de la Universidad Nacional de Colombia.(Tesis de maestría).Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesGuerrero, Y. (2012). La enseñanza de conceptos de energías alternativas a través de un objeto virtual de aprendizaje significativo y la comprensión de los principios de sostenibilidad ambiental.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesHess, J. (1997). The effective use of multimedia in education.Trabajo presentado en 6º Congreso Internacional sobre Telecomunicaciones y Multimedia en Educación, México.spa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Quinta edición .Distrito Federal, México: McGraw-Hill.spa
dc.relation.referencesHincapié, H.O. (2011).Predicción, experimentación y simulación en la enseñanza de la fuerza de rozamiento.(Tesis de maestría).Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesJiménez, F. (2011). Los conceptos de ácido y base: concepciones alternativas y construcción del aprendizaje en el aula.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesKofi A. Annan (2004). Prólogo a la cuarta edición del informe sobre Comercio Electrónico y Desarrollo, elaborado por la UNCTAD. NACIONES UNIDAD. New York y Ginebra. Recuperado dehttp://unctad.org/es/docs/ecdr2004overview_sp.pdfspa
dc.relation.referencesLago, J. (2006). Situación actual de estándares e-Learning y aplicación en entornos de Software Libre. Educación Médica, 9(2),28-33. Recuperado de http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v9s2/original4.pdfspa
dc.relation.referencesLogo Foundation. (2011). New York. Recuperado de http://el.media.mit.edu/logo-foundation/logo/index.htmlspa
dc.relation.referencesLópez, J. (2004). La integración de las tics en ciencias naturales. Eduteka. Recuperado de http://www.eduteka.org/Editorial19.phpspa
dc.relation.referencesLópez, R. (2011). Implementación del método fenomenológico en el estudio del agua en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de la IED de Cundinamarca.(Tesis de maestría).Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesLozano, A (2011). Módulo 1 Curso psicología del aprendizaje. (Video). Tecnológico de Monterrey. Recuperado de http://smil.itesm.mx/ondemand/7/507/7652/3e53ce7c/source-video.itesm.mx/ege/ed4025/mod1_11_09.rmspa
dc.relation.referencesMarín, J. (2011). Conceptualización de las competencias científicas en los estudiantes de grado decimo. (Tesis de maestría).Universidad Nacional de Colombia. Facultad de ingeniería y administración. Palmira. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/5852/1/7810016.2011.pdfspa
dc.relation.referencesMartínez, J.C. (2011).Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de masa en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Raíces del Futuro.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombiaspa
dc.relation.referencesMejía, R. A. & Sandoval, S. A. (1999). Tras las vetas de la investigación cualitativa. Perspectivas y acercamientos desde la práctica. México. D. R. ITESOspa
dc.relation.referencesMéndez, Z. (2006). Aprendizaje y cognición. Banco Interamericano de Desarrollo. Fundación Omar Dengo. Universidad Estatal A Distancia. San José, C. R.: Universidad Estatal A Distancia. Recuperado de http://books.google.com.co/books?id=KzvsjxKNPQsC&pg=PA119&lpg=PA119&dq=construccionismo+papert&source=bl&ots=PgwQYb_I-l&sig=QfUtawQz5rMnO967Dafw1XLCNb0&hl=es&sa=X&ei=uheDUOOtLpCs8QS4j4DQCw&ved=0CHYQ6AEwDQ#v=onepage&q=construccionismo%20papert&f=falsespa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (1994). Ley 115. Ley General de educación. Colombia. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares. Ciencias naturales y educación ambiental. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (1999). Examen de Estado para el ingreso a la educación superior. Cambios para el siglo XXI. Propuesta general. Bogotá.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2002). Estándares para la excelencia en la educación. Estándares para las áreas de matemáticas, lengua castellana y ciencias naturales y educación ambiental para la educación preescolar, básica y media. Bogotá.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y en Ciencias Sociales. Recuperado deFuente:http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf3.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2004). Formar en ciencias: Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Formar en ciencias ¡el desafío! Lo que necesitamos saber y saber hacer. SERIE GUÍAS No 7. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2004). FORMAR EN CIENCIAS: ¡EL DESAFÍO!. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-80797.htmlspa
dc.relation.referencesMisión de Ciencia, Educación y Desarrollo, MCED. (1994). Colombia: al filo de la oportunidad. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, Colección Mesa Redonda.spa
dc.relation.referencesMora, W. (1997). Naturaleza del conocimiento científico e implicaciones didácticas. Revista Educación y Pedagogía.9(18). Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/5760/5179spa
dc.relation.referencesMoreno, J.A. (2011).Las analogías: una estrategia didáctica para el aprendizaje de la estequiometría = The analogies: a didactic strategy for the learning of stoichiometry.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Manizales.spa
dc.relation.referencesOrganización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). (2006a). El programa PISA de la OCDE. Que es y para qué sirve? París. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/39730818.pdfspa
dc.relation.referencesOrganización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). (2006b). PISA 2006. Marco de la evaluación. Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura. Madrid: Santillana-MEC. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/39732471.pdfspa
dc.relation.referencesOrganización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). (2004). Marcos teóricos de PISA 2003. Conocimientos y destrezas en Matemáticas, Lectura, Ciencias y Solución de problemas. Madrid: Santillana-MEC. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/39732603.pdfspa
dc.relation.referencesOrganización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). (2002). Conocimientos y aptitudes para la vida. Primeros resultados del PISA 2000 de la OCDE. Madrid: Santillana-MEC. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/39817007.pdfspa
dc.relation.referencesOrmrod, J. E. (2008). Aprendizaje humano. Madrid, España: Pearson/Pretince Hall (Capítulo 8).spa
dc.relation.referencesOsorio, H.D. (2012).Propuesta didáctica para articular la problemática ambiental y la sobre población humana con la enseñanza de la evolución a estudiantes de noveno grado.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombiaspa
dc.relation.referencesOspina, Y. (2011). Elaboración de un kit didáctico para la enseñanza – aprendizaje de la reproducción celular en estudiantes de secundaria.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombiaspa
dc.relation.referencesOvalle, H. (2011). Una aproximación a la enseñanza del concepto de cantidad de sustancia.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesPacheco, P. (2011). Construcción de competencia científica con estadística en grados 10 y 11 de la educación media.(Tesis de maestría). Universidad Nacional De Colombia.spa
dc.relation.referencesPalomares, A. (2009). Desarrollo de competencias científicas, mediante el diseño e implementación de Material Educativo Computacional (MEC) de corte heurístico, enmarcado en una estrategia de Aprendizaje por Resolución de Problemas. (Tesis de maestría).Departamento de Química, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombiaspa
dc.relation.referencesPapert, S. (1984) Desafío a la mente. Computadoras y Educación. Ediciones Galápagos.spa
dc.relation.referencesPerlaza, C.M.(2012).Aplicabilidad de la página web en los procesos educativos de la institución educativa María Antonia Penagos.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira.spa
dc.relation.referencesPerlaza, C.M.(2012).Aplicabilidad de la página web en los procesos educativos de la institución educativa María Antonia Penagos.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira.spa
dc.relation.referencesPeña, Á.M.(2011).Diseño de un modelo didáctico multisensorial, para la enseñanza del sistema digestivo en educación básica primaria.(Tesis de maestría).Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesPérez, G. (2005).Evaluación de Competencias de los Educadores del Colegio León Valle para Conocer si el Desempeño Profesional Beneficia la Labor Docente. Escuela de Graduados en Educación. ITESM-Universidad Virtual.spa
dc.relation.referencesPiedrahita, F. (2007). El porqué de las tic en educación. Recuperado de http://whttp://www.pequenoscientificos.org/?ww.eduteka.org/PorQueTIC.phpspa
dc.relation.referencesPittí, k., Curto, B. y Moreno, V. (2010). Experiencias construccionistas con robótica educativa en el centro internacional de tecnologías avanzadas. Teoría de la educación. Educación y cultura en la sociedad de la información.11 (1) 310-329. Universidad de salamanca. España. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=201014897013spa
dc.relation.referencesPorlán, R. (1995). Constructivismo y Escuela. Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación. Sevilla: Diada L.S.spa
dc.relation.referencesProyecto GNU. (1984). Recuperado el 21 de octubre de 2012, en http://www.gnu.org/.spa
dc.relation.referencesQuintanilla, M., Labarrere, A., Díaz, L., Santos, M., Ravanal , E., Cuellar , L., Camacho, J., Soto, F., Joglar , C., Jara, R. y Ramírez, P. (2007). Proyecto FONDECYT 1070795. Identificación, caracterización y promoción de competencias de pensamiento científico en estudiantes de secundaria, mediante el enfrentamiento a la Resolución de problemas. Un aporte a la Reforma.Facultad de Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile. G.R.E.C.I.A. Recuperado de http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/spa
dc.relation.referencesRamírez, J. (2006). Las tecnologías de la información y de la comunicación en la educación en cuatro países latinoamericanos. Revista Mexicana de Investigación Educativa.11 (28). Recuperado dehttp://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14002805.pdfspa
dc.relation.referencesRamírez, R. (2011). Desarrollo de una propuesta de aula para lograr un aprendizaje significativo del sistema digestivo por medio de las analogías.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesRamos, R., Fernández, M., Gallardo, M., Barquín, J., Sepúlveda, M. y Serván, M. La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas de PISA. Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo de Investigación HUM-311. Málaga, España. Recuperado de http://www.revistaeducacion.mec.es/doi/360_127.pdfspa
dc.relation.referencesRepública de Colombia. Ley General de Educación. Ley 115 de 1994.spa
dc.relation.referencesRodríguez, A., Veloz, J. y Aguilera, B. (2006). Ventajas y Limitantes de un Sistema de Aprendizaje Colaborativo. Trabajo presentado en xxii simposio internacional de computación en educación SOMECE 2006. IPN ESIME – Culhuacán, COFAA. Recuperado de http://www.somece.org.mx/simposio06/memorias/autor/files/14_VelozOrtizJorge.pdfspa
dc.relation.referencesRodríguez, D.; Mena, D., Rubio, C. (2009). Uso de software de simulación en la enseñanza de la Física. Una aplicación en la carrera de Ingeniería Química. Tecnología, Ciencia, Educación, 24( 2), 127-136. Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos México. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=48213841005spa
dc.relation.referencesRodríguez, M., Hoffmann, C., Mackedanz, P. y Hoffmann V. (2011).Como investigar cualitativamente. Entrevista y Cuestionario. Contribuciones a las Ciencias Sociales. http://www.eumed.net/rev/cccss/11/bmfm.htmspa
dc.relation.referencesRosa, L. (2011). Problemáticas y Alternativas en la Enseñanza de la Química en la Educación Media en la Isla de San Andrés, Colombia.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesRuiz, L. (2012). La investigación dirigida como estrategia metodológica, para orientar prácticas experimentales de biología, en la básica secundaria, de la sede educativa bachillerato Patía del municipio del Patía – Cauca.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Palmira.spa
dc.relation.referencesSaavedra, A.L. (2011).Diseño e implementación de ambientes virtuales de aprendizaje a través de la construcción de un curso virtual en la asignatura de química para estudiantes de grado 11 de la institución educativa José Asunción Silva municipio de Palmira, corregimiento La Torre.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Palmira.spa
dc.relation.referencesSalinas, G., Gómez, M. y Becerra, J. La enseñanza virtual como una herramienta para facilitar la recuperación de alumnos con bajo aprovechamiento escolar. Escuela superior de comercio y administración. Instituto politécnico nacional. Recuperado de http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/08.pdfspa
dc.relation.referencesSalinas, J. (1997). Redes y Educación: Tendencias en Educación Flexible y a Distancia. Extraído el 20 de octubre de 2012 en http://www.uib.es/depart/gte/tendencias.htmlspa
dc.relation.referencesSantafé, M. (2005). Desarrollo y evaluación de competencias en química.(Tesis de maestría). Departamento de Química, Universidad Pedagógica Nacional, Colombia, Bogotá.spa
dc.relation.referencesSeymour, P. (1999). ¿Qué es Logo? ¿Quién lo necesita?. Laboratorio de Inteligencia Artificial - Massachusetts Institute of Technology. Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=9&idSubX=288spa
dc.relation.referencesSanmartín, E., y Pazos David. (2006). Enseñanza del aprendizaje. Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas. Recuperado de http://www.crue.org/export/sites/Crue/Publicaciones/Documentos/Universitic/universitic2006.pdfspa
dc.relation.referencesSantamaría G., Mendoza, L., Francisco, J. (2009). Herramientas en 3d para el modelado de escenarios virtuales basados en logo. Estado del arte. Ciencia e Ingeniería Neogranadina. 19(2). 77-94. Universidad Militar Nueva Granada. Colombia. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=91112316006spa
dc.relation.referencesSilvio, J. (2004). La Educación Superior virtual en América Latina y el Caribe. Colección Biblioteca de la Educación Superior. Serie Memorias. Impreso en México. Recuperado de http://books.google.co.ve/books?id=Zh09X8OodyoC&pg=PA147&dq=ambientes+virtuales+de+aprendizaje&lr=&cd=3#v=onepage&q=ambientes%20virtuales%20de%20aprendizaje&f=falsespa
dc.relation.referencesSolsona, M., Restrepo, G., Sarmiento, J., Ramos, J., Jurado, F., Rodríguez, E., Lomas, C., Cárdenas, M., Nieto, M., Acevedo, M., Cárdenas, F., Leal, H., Sarmiento, F., y Bogoya, M. (2003). Trazas y miradas: evaluación y competencias. Universidad Nacional de Colombia. Proyecto Evaluación Censal de Competencias. Universidad Nacional de Colombia. Unibiblos, Bogotá. ISBN 958701295Xspa
dc.relation.referencesTobón, C. y Mayurly, H. (2012).La comunicación como estrategia de motivación para el aprendizaje de las ciencias exactas y naturales.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesTobón. S. (2006). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Ecoe Ediciones Ltda. Bogotá. Recuperado de http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/Lectura5.pdfspa
dc.relation.referencesUNESCO. (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción. Recuperado el 15 de enero de 2010 en http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htmspa
dc.relation.referencesUNESCO. (2001). E-9 Ministerial Review Meeting in China, Beijing.spa
dc.relation.referencesUNESCO. (2008). ICT COMPETENCY STANDARDS FOR TEACHERS. Recuperado de http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/The%20Standards/ICT-CST-Competency%20Standards%20Modules.pdfspa
dc.relation.referencesUNESCO.(2013) Las TIC en la Educación. Recuperado de http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/policy/spa
dc.relation.referencesUniversidad de los Andes. (2012). Programa Pequeños Científicos. Recuperado http://www.pequenoscientificos.org/spa
dc.relation.referencesValdivia, A. (2003). El construccionismo y sus repercusiones en el aprendizaje asistido por computadora. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa. Recuperado de http://www.izt.uam.mx/newpage/contactos/index.php/Numeros-anteriores.htmlspa
dc.relation.referencesValencia, J.C. (2011).La didáctica en la formación de competencias investigativas en administración caso: Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales = The learning skills training in research in management case: National University of Colombia at Manizales.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Manizales.spa
dc.relation.referencesValenzuela, J. y Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Escuela de graduados de Educación (EGE). Tecnológico de Monterey.spa
dc.relation.referencesValladares, L. (2011). Las competencias en la educación científica. Tensiones desde el pragmatismo epistemológico. Perfiles Educativos. 33(132).IISUE-UNAMspa
dc.relation.referencesVan, M. (2003). Investigación educativa y experiencia vivida. Barcelona: Idea Books.spa
dc.relation.referencesVillada, C.P. (2011). Estrategia de aula para alcanzar aprendizajes significativos y desarrollar habilidades de pensamiento científico en relación con la meiosis.(Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesWatt, M. (1982). Writtes for Teachers. The National LOGO Exchange. 1(3). Recuperado de http://el.media.mit.edu/logo-foundation/pubs/nlx/v1/Vol1No3.pdfspa
dc.relation.referencesZabala, A. y Arnau, L. (2007). Once ideas clave: cómo aprender y enseñar competencias. México: Graó/Colofón.spa
dc.relation.references21st centuryskills.(2002). Recuperado el 21 de octubre de 2012, en http://www.p21.org/overviewspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.subject.lembInnovaciones educativasspa
dc.subject.lembDesarrollo educativospa
dc.subject.lembPlanificación educativaspa
dc.subject.lembComunicación en educaciónspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.description.abstractenglishEducation is living the era of the Knowledge Society that has led and allowed the search for other forms of strategies that improve learning in the classroom and the development of scientific competences from other contexts such as the virtual one using the tools of Information Technology and Communication (ICTs). This integration of ICTs facilitates and enhances the Natural Sciences learning processes, with tools that can be used by teachers to create learning environments enriched by them. In this sense, the tendency is to develop materials based on animations and to introduce simulations of certain operations, creating a technological platform for learning through ICTs. Due to the fact that the Gonzalo Arango educational institution in Bogotá, Colombia lacks adequate and safe pedagogical physical spaces to develop scientific skills, it was proposed to work with virtual laboratories as a support strategy in the classroom. It was found in the study that the virtual chemistry laboratory "VLabQ" allowed the development of basic scientific skills at the initial level proposed by Chona, et al., (2006), such as Recognition of a scientific language, Development of experimental skills, Organization of information and Group work.eng
dc.subject.proposalCompetencia científicaspa
dc.subject.proposalLaboratorio virtualspa
dc.subject.proposalEducaciónspa
dc.subject.proposalTecnologíaspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
2013_Tesis_Cisnero_Ordoñez_Wil ...
Tamaño:
2.150Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Tesis
Ver/
Thumbnail
Nombre:
2013_Articulo_Cisnero_Ordoñez_ ...
Tamaño:
1.054Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Artículo
Ver/
Thumbnail
Nombre:
2013_Presentacion_Cisnero_Ordo ...
Tamaño:
1.425Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Presentación
Ver/
Thumbnail
Nombre:
2013_Licencia_Cisnero_Ordoñez_ ...
Tamaño:
1.605Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Licencia
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia