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dc.contributor.advisorOsorio Valdés, Lina María
dc.contributor.authorBáez Puentes, Nohora Judith
dc.coverage.spatialBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2020-07-21T17:43:21Z
dc.date.available2020-07-21T17:43:21Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/6983
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación muestra una experiencia de implementación de un modelo de escucha extensiva en estudiantes de nivel intermedio de Inglés de Negocios en el programa de Administración de Empresas Dual Formación Universitaria en la ciudad de Bucaramanga, Colombia, Suramérica. Durante diez semanas se aplicó el modelo de escucha extensiva a los estudiantes quienes por medio de un formato de seguimiento que diligenciaron dos veces por semana, señalaban su percepción sobre el uso del modelo de escucha extensiva y sobre su avance con respecto a su comprensión auditiva. Adicionalmente, en tres momentos diferentes de la implementación del modelo de escucha extensiva (escucha focalizada) se realizaron tres encuestas abiertas donde los estudiantes respondieron a manera de autoevaluación sobre aspectos como los avances alcanzados y la utilidad del modelo como estrategia para mejorar la comprensión auditiva. Los resultados de la investigación mostraron que la implementación del modelo de escucha extensiva fue bastante útil y apropiada para fortalecer la comprensión auditiva en inglés de negocios.spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción 7 1. Planteamiento del Problema 9 1.1 Antecedentes del Problema 10 1.2 Problema de Investigación 13 1.3 Objetivos 16 1.3.1 Objetivo General. 16 1.3.2 Objetivos Específicos. 16 1.3.3 Supuestos Cualitativos. 17 1.3.4 Justificación. 17 1.3.5 Limitaciones y Delimitaciones. 19 2. Marco de Referencia 21 2.1 Marco Contextual 21 2.2 Marco Teórico 23 3.2.1 Comprensión Auditiva. 23 2.2.2 El inglés de negocios y su enseñanza. 29 2.3 Marco Conceptual 37 2.3.1 Definición de Términos. 37 2.4 Marco Legal 40 3. Método de Investigación 43 3.1 Tipo De Estudio 43 3.2 Población y Muestra 44 3.2.1 Población objeto. 44 3.2.2 Muestra. 44 3.3 Técnicas E Instrumentos 45 3.3.1 Técnicas. 45 3.3.2 Instrumentos. 46 3.4 Procedimiento para el análisis de la información 49 3.4.1 Variables. 49 3.4.2 Categorías. 50 3.5 Aspectos éticos de la investigación y validación 51 4. Análisis de Resultados 54 4.1 Presentación de Resultados 54 4.1.1 Resultados: Pre- test y Post test. . 55 4.1.2 Resultados: Formato de Seguimiento. 57 4.1.3 Resultados: Diario de Campo. 63 4.1.4 Resultados: Entrevistas abiertas. 64 5. Conclusiones y Recomendaciones 72 5.1 Conclusiones 72 5.2 Recomendaciones 75 Bibliografía 78 Anexos 83spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleAplicación de un modelo de escucha extensiva para fortalecer la comprensión auditiva en inglés de negocios en los estudiantes de quinto semestre de administración de empresas formación Dual universitariaspa
dc.title.translatedApplication of an extensive listening model to strengthen listening comprehension in business English in students of the fifth semester of business administration Dual university trainingeng
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.subject.keywordsEducation
dc.subject.keywordsListening model
dc.subject.keywordsDual training
dc.subject.keywordsComprehension
dc.subject.keywordsEnglish language
dc.subject.keywordsCollege students
dc.subject.keywordsLearning
dc.subject.keywordsQuality in education
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001471290spa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=4gM7h7UAAAAJspa
dc.contributor.researchgatehttps://www.researchgate.net/profile/Lina_Osorio_Valdesspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembComprensiónspa
dc.subject.lembInglésspa
dc.subject.lembEstudiantes universitariosspa
dc.subject.lembAprendizajespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.description.abstractenglishThe following research presents the experience of implementing a narrow listening scheme ( a kind of extensive listening ) in students with intermediate level of Business English in an undergraduate program of Dual Business Administration Program in Bucaramanga, Colombia, South America. During ten weeks, the scheme of narrow listening was applied to the students to improve their listening comprehension skill and for this reason they had to fill out a format (twice a week) to check their comprehension and perception about their understanding of the videos they had watched during a week. Also in three different moments of this period of ten weeks, they had to answer some surveys to make a self-evaluation about the improvement of their listening skill (perception )and also to evaluate the scheme as a suggested and helpful strategy to improve their listening. The results of the research showed that the implementation of this scheme was really helpful and advisable to improve business english students’ listening skill.spa
dc.subject.proposalModelo de escuchaspa
dc.subject.proposalFormación dualspa
dc.subject.proposalCalidad de la educaciónspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*


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