Funcionamiento ejecutivo en niños escolarizados de 6 a 12 años de edad, con diagnóstico de Síndrome de Asperger

Carreño Ramírez, Jennifer Victoria; León Amaya, Diana Paola

dc.contributor.advisor	Rosero Pahi, Mario Alberto	spa
dc.contributor.author	Carreño Ramírez, Jennifer Victoria	spa
dc.contributor.author	León Amaya, Diana Paola	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T16:14:52Z
dc.date.available	2020-06-26T16:14:52Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/330
dc.description.abstract	El síndrome de asperger es un trastorno generalizado del desarrollo, y es considerado como un trastorno del espectro autista (TEA) que afecta principalmente tres grandes dominios; la alteración cualitativa de la interacción social, patrones de comportamiento inflexibles y alteración de las habilidades pragmáticas del lenguaje y la comunicación social. Bonete et al. (2010). Este síndrome fue descrito inicialmente por el pediatra Australiano Hans Asperger en el año 1944, un año después de que el norteamericano, Leo Kanner, publicara sus estudios y observaciones sobre el autismo. Sin embargo, la existencia y uso clínico del Síndrome se retoma hasta la década de los ochenta en la que un grupo de investigadores reanudan su diagnóstico, e incluso llegan a proponer una serie de criterios para su detección e identificación (Gillberg C. 1991).	spa
dc.description.tableofcontents	Introducción .................................................................................................................................... 7 Descripción y planteamiento del problema................................................................................... 10 Justificación .................................................................................................................................. 12 Planteamiento de hipótesis ............................................................................................................ 14 Objetivos ....................................................................................................................................... 15 Antecedentes ................................................................................................................................. 16 Marco Teórico ............................................................................................................................... 21 Síndrome de Asperger................................................................................................................... 21 Función ejecutiva .......................................................................................................................... 26 Disfunción ejecutiva en el autismo ............................................................................................... 31 Metodología .................................................................................................................................. 34 Diseño y tipo de investigación ...................................................................................................... 34 Muestra ......................................................................................................................................... 34 Criterios de inclusión .................................................................................................................... 34 Criterios de exclusión ................................................................................................................... 34 Criterios de inclusión del grupo control........................................................................................ 35 Criterios de exclusión del grupo control ....................................................................................... 35 Instrumento ................................................................................................................................... 36 Procedimiento ............................................................................................................................... 37 Análisis estadístico........................................................................................................................ 39 Resultados ..................................................................................................................................... 40 Discusión....................................................................................................................................... 45 Conclusiones ................................................................................................................................. 47 Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 48 Apéndices ...................................................................................................................................... 52 Anexo 1. Consentimiento informado…………………………………………………………...52 4 Anexo 2. Lámina 5 clasificación semántica…..………………………………………………...53 Anexo 3. Puntuaciones Grupo Estudio ……….………………………………………………...54 Anexo 4. Puntuaciones Grupo Control……….………………………………………………....59	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Funcionamiento ejecutivo en niños escolarizados de 6 a 12 años de edad, con diagnóstico de Síndrome de Asperger	spa
dc.title.translated	Executive functioning in school children from 6 to 12 years of age, diagnosed with Asperger's Syndrome	eng
dc.degree.name	Psicólogo	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias de la Salud	spa
dc.publisher.program	Pregrado Psicología	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local	Trabajo de Grado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.subject.keywords	Down syndrome	eng
dc.subject.keywords	Mental health	eng
dc.subject.keywords	Neuropsychology	eng
dc.subject.keywords	Social adaptation	eng
dc.subject.keywords	Psychology	eng
dc.subject.keywords	Schoolchildren	eng
dc.subject.keywords	Evidence	eng
dc.subject.keywords	Investigations	eng
dc.subject.keywords	Analysis	eng
dc.subject.keywords	Children	eng
dc.subject.keywords	Schoolchildren	eng
dc.subject.keywords	Asperger's syndrome	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
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dc.contributor.cvlac	Rosero Pahi, Mario Alberto [0001356760]	*
dc.contributor.googlescholar	Rosero Pahi, Mario Alberto [lmqwzwUAAAAJ&hl=es]	*
dc.contributor.orcid	Rosero Pahi, Mario Alberto [0000-0002-9546-4064]	*
dc.contributor.researchgate	Rosero Pahi, Mario Alberto [Mario-Alberto-Rosero-Pahi]	*
dc.subject.lemb	Síndrome de Down	spa
dc.subject.lemb	Salud mental	spa
dc.subject.lemb	Neuropsicología	spa
dc.subject.lemb	Adaptación social	spa
dc.subject.lemb	Psicología	spa
dc.subject.lemb	Escolares	spa
dc.subject.lemb	Pruebas	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Análisis	spa
dc.description.abstractenglish	Asperger's syndrome is a pervasive developmental disorder, and is considered an autism spectrum disorder (ASD) that mainly affects three large domains; the qualitative alteration of social interaction, inflexible behavior patterns and alteration of the pragmatic abilities of language and social communication. Bonete et al. (2010). This syndrome was initially described by the Australian pediatrician Hans Asperger in 1944, a year after the American, Leo Kanner, published his studies and observations on autism. However, the existence and clinical use of the Syndrome goes back to the eighties, when a group of researchers resumed its diagnosis, and even proposed a series of criteria for its detection and identification (Gillberg C. 1991).	eng
dc.subject.proposal	Niños
dc.subject.proposal	Escolarizados
dc.subject.proposal	Síndrome de asperger
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa