La influencia del software dinámico en el desarrollo de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la geometría en los estudiantes de 6º de educación básica secundaria en una institución educativa pública de Sahagún, Colombia

Ortega Álvarez, Alexander Antonio

dc.contributor.advisor	Reyes Escamilla, Hilda Luz	spa
dc.contributor.advisor	Ballesteros Valle, María Auxiliadora	spa
dc.contributor.author	Ortega Álvarez, Alexander Antonio	spa
dc.coverage.spatial	Sab Juan de Sahagún (Córdoba, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:21:56Z
dc.date.available	2020-06-26T21:21:56Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3172
dc.description.abstract	El presente estudio tiene como propósito determinar en qué medida el uso de software dinámico favorece el desarrollo de habilidades para el aprendizaje de la geometría en los estudiantes de sexto grado de educación básica secundaria en una Institución Educativa pública de Sahagún, Colombia. El estudio se aborda desde un enfoque investigativo cuantitativo con un diseño cuasi experimental. En el marco teórico se hace una revisión de la literatura que permite dar una orientación a la investigación, dándose a conocer algunos estudios que abordan temáticas como: desempeño académico y factores que lo condicionan, la importancia de las TIC en educación, y en especial en el área de matemáticas y geometría. Se abordaron estudios de autores como Araya (2008), Martínez y Heredia (2010), Assude y Capponi (1996) y Gamboa (2007) entre otros. La población objeto de estudio está conformada por 54 alumnos de sexto grado de educación básica, divididos en dos grupos, donde el grupo 6°A corresponde al grupo experimental con 27 estudiantes y el grupo 6°B corresponde al grupo de control con 27 estudiantes. La recolección de datos se dio a través de cuestionarios, aplicando un pre test antes del desarrollo de las clases propuestas y un post test al finalizar las actividades, lo que permitió hacer una comparación entre los dos grupos objeto del estudio. Para validar la confiabilidad de los resultados se aplicaron las pruebas estadísticas de T-Student y el coeficiente de correlación de Pearson, determinado así la relación entre los grupos estudiados. Entre los principales hallazgos arrojados en la investigación, se encontró que el uso de herramientas informáticas en las clases, y en especial el software dinámico en el área de geometría, favorecen el desarrollo de habilidades en los estudiantes. También se pudo apreciar que los estudiantes, cuando utilizan herramientas informáticas se sienten más motivados, algo muy importante, porque se logra una mayor atención durante el desarrollo de las actividades curriculares.	spa
dc.description.sponsorship	Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.description.tableofcontents	Capítulo 1. Marco teórico ----------------------------------------------------------------------- 1 1.1. Desempeño académico -------------------------------------------------------------- 1 1.1.1. Concepto ---------------------------------------------------------------------- 1 1.1.2. Factores que inciden en el desempeño académico de los estudiantes - 2 1.1.2.1. Factores familiares y las expectativas acerca de la escuela ---------- 3 1.1.2.2. Factores socioeconómicos. ----------------------------------------------- 4 1.1.2.3. Factores educativos ------------------------------------------------------- 5 1.1.2.4. Factores de riesgo que afectan el desempeño académico de los estudiantes en el nivel de secundaria --------------------------------------------- 6 1.2. Las TIC en el contexto educativo ------------------------------------------------- 7 1.2.1. Antecedentes de las TIC ---------------------------------------------------- 7 1.2.2. Uso de las TIC en el ámbito escolar -------------------------------------- 8 1.2.3. Integración Curricular de las TIC ------------------------------------------ 8 1.3. La enseñanza de las matemáticas -------------------------------------------------- 9 1.3.1. La enseñanza de la geometría --------------------------------------------- 10 1.3.2. Las TIC como estrategia en la enseñanza de las matemáticas -------- 12 1.3.3. Uso de software dinámico (Sistemas de Geometría Dinámica) para la enseñanza de la geometría ---------------------------------------- 14 1.3.4. GeoGebra ------------------------------------------------------------------- 16 Capítulo 2. Planteamiento del problema --------------------------------------------------- 17 2.1. Antecedentes ------------------------------------------------------------------------ 17 2.2. Planteamiento del problema ------------------------------------------------------ 17 2.3. Propósito de la investigación ----------------------------------------------------- 18 2.3.1. Objetivo general ------------------------------------------------------------ 18 2.3.2. Objetivos específicos ------------------------------------------------------- 19 2.4. Hipótesis o supuestos de investigación ----------------------------------------- 19 2.4.1. Hipótesis de investigación ------------------------------------------------- 19 2.4.2. Hipótesis nula --------------------------------------------------------------- 19 2.5. Justificación ------------------------------------------------------------------------- 19 2.6. Limitaciones y delimitaciones. --------------------------------------------------- 20 2.6.1. Limitaciones ----------------------------------------------------------------- 21 2.6.2. Delimitaciones -------------------------------------------------------------- 21 2.7. Definición de términos ------------------------------------------------------------ 22 Capítulo 3. El método -------------------------------------------------------------------------- 25 3.1. Enfoque metodológico --------------------------------------------------------- --- 25 3.2. Población y muestras -------------------------------------------------------------- 26 3.3. Instrumentos ------------------------------------------------------------------------ 27 3.4. Procedimientos de recolección de datos ---------------------------------------- 28 3.4.1. Planteamiento y diseño ---------------------------------------------------- 28 3.4.2. Implementación y trabajo de campo ------------------------------------- 29 3.4.3. Análisis y evaluación de resultados -------------------------------------- 29 3.5. Estrategia de análisis de datos ---------------------------------------------------- 29 Capítulo 4. Análisis y discusión de resultados -------------------------------------------- 31 4.1. Análisis del pre test ---------------------------------------------------------------- 31 4.2. Análisis del post test --------------------------------------------------------------- 35 Capítulo 5. Conclusiones----------------------------------------------------------------------- 43 5.1. Hallazgos de la investigación ----------------------------------------------------- 43 5.2. Alcances y limitaciones ----------------------------------------------------------- 43 5.2.1. Alcances --------------------------------------------------------------------- 44 5.2.2. Limitaciones ----------------------------------------------------------------- 44 5.3. Recomendaciones ------------------------------------------------------------------ 44 5.4. Futuras investigaciones ------------------------------------------------------------ 45 Referencias. --------------------------------------------------------------------------------------- 46 Apéndice A. Cuestionario para estudiantes --------------------------------------------------- 51 Apéndice B. Carta de autorización Institución Educativa ---------------------------------- 54 Apéndice C. Carta de aceptación padres de familia ----------------------------------------- 55 Apéndice D. Curriculum Vitae ----------------------------------------------------------------- 56	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	La influencia del software dinámico en el desarrollo de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la geometría en los estudiantes de 6º de educación básica secundaria en una institución educativa pública de Sahagún, Colombia	spa
dc.title.translated	The influence of dynamic software in the development of the necessary skills for learning geometry in students from the 6th year of basic secondary education in a public educational institution in Sahagún, Colombia	eng
dc.degree.name	Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Skills development	eng
dc.subject.keywords	Basic secondary education	eng
dc.subject.keywords	Dynamic software	eng
dc.subject.keywords	Technology of the Information and Communication	eng
dc.subject.keywords	Geometry	eng
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Educative technology	eng
dc.subject.keywords	Teaching	eng
dc.subject.keywords	Research	eng
dc.subject.keywords	New technologies	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	Ortega Álvarez, Alexander Antonio (2016). La influencia del software dinámico en el desarrollo de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la geometría en los estudiantes de 6º de educación básica secundaria en una institución educativa pública de Sahagún, Colombia. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
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dc.contributor.researchgate	https://www.researchgate.net/profile/Maria_Valle3	*
dc.contributor.researchgate	https://www.researchgate.net/profile/Hilda_Escamilla	*
dc.subject.lemb	Geometría	spa
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología educativa	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Nuevas tecnologías	spa
dc.description.abstractenglish	The purpose of this study is to determine to what extent the use of dynamic software favors the development of skills for the learning of geometry in sixth grade students of basic secondary education in a public educational institution in Sahagún, Colombia. The study is approached from a quantitative research approach with a quasi-experimental design. In the theoretical framework, a review of the literature is made that allows to give an orientation to the investigation, revealing some studies that address topics such as: academic performance and factors that condition it, the importance of ICT in education, and especially in the area of mathematics and geometry. Studies by authors such as Araya (2008), Martínez and Heredia (2010), Assude and Capponi (1996) and Gamboa (2007), among others, were addressed. The population under study is made up of 54 students in the sixth grade of basic education, divided into two groups, where the 6th A group corresponds to the experimental group with 27 students and the 6th B group corresponds to the control group with 27 students. Data collection was done through questionnaires, applying a pre-test before the development of the proposed classes and a post-test at the end of the activities, which allowed a comparison between the two groups under study. To validate the reliability of the results, the statistical tests of Student's T and the Pearson correlation coefficient were applied, thus determining the relationship between the groups studied. Among the main findings of the research, it was found that the use of computer tools in classes, and especially dynamic software in the area of geometry, favor the development of skills in students. It was also observed that students, when they use computer tools, feel more motivated, something very important, because greater attention is achieved during the development of curricular activities.	eng
dc.subject.proposal	Desarrollo de habilidades	spa
dc.subject.proposal	Educación básica secundaria	spa
dc.subject.proposal	Software dinámico	spa
dc.subject.proposal	Tecnologías de la Información y la Comunicación	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa