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dc.contributor.advisorBonifaz Ramos, Matilde Milagros
dc.contributor.advisorMorales, Manuel
dc.contributor.authorRamírez Lavao, Claudia Maritza
dc.date.accessioned2020-06-26T21:21:50Z
dc.date.available2020-06-26T21:21:50Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3150
dc.description.abstractLa presente investigación parte de la pregunta ¿Cuáles son los beneficios que genera el empleo de una herramienta virtual como el blog para mejorar el trabajo colaborativo de docentes del área de Humanidades de la institución educativa José María Carbonell?, la cual fue sustentada por la definición de la virtualidad y su relación con el docente; las definiciones sobre el trabajo colaborativo y el blog como herramienta colaborativa. El diseño de la investigación se trabajó a partir de la metodología cualitativa, la cual pretende entender una situación manifestada que parte de la necesidad de un grupo de docentes donde el investigador es el instrumento de exploración, en la recolección de la información, en el procesamiento y análisis de las mismas. En la etapa de la recopilación de la información y en el análisis de los datos se realizó un estudio concienzudo y riguroso de los testimonios, las experiencias y los conocimientos de los participantes. Entre los hallazgos se encontraron: El trabajo colaborativo a través del blog es una práctica que debe ir más allá de compartir experiencias; es la actualización, el progreso, la calidad; es el mejoramiento de la práctica docente desde el área de humanidades de la institución. El seguimiento minucioso al trabajo virtual de los docentes participantes se presentó por el desconocimiento tecnológico de ellos mismos. Las conclusiones retomadas constantemente por los docentes fueron la necesidad de tiempo para aprender y la motivación constante que empuje dicha empresa.spa
dc.description.sponsorshipInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM
dc.description.tableofcontentsResumen ii Índice iii Índice de tablas vi Capítulo 1. Planteamiento del Problema 1 1.1. Antecedentes 1 1.2. Definición del Problema 9 1.2.1. Pregunta central. 10 1.2.2. Preguntas específicas. 10 1.3. Objetivos 10 1.3.1. Objetivo general. 11 1.3.2. Objetivos específicos. 11 1.4. Justificación 11 1.5. Delimitaciones y limitaciones 13 1.5.1. Delimitaciones. 14 1.5.2. Limitaciones. 14 Capítulo 2. Marco Teórico 16 2.1. La virtualidad y el docente 17 2.1.1. Definición de virtualidad. 17 2.1.2. La virtualidad y el docente. 20 2.2. El trabajo colaborativo 28 2.2.1. Definiciones sobre trabajo colaborativo. 28 2.2.2. El rol del docente dentro del trabajo colaborativo. 32 2.2.3. Teorías que sustentan el trabajo colaborativo. 38 2.3. El blog como herramienta de trabajo colaborativo 42 2.3.1. Definición del blog. 42 2.3.2. El blog y el trabajo colaborativo. 47 2.4. Investigaciones empíricas o estudios recientes 48 2.4.1. Docencia e interacción en entornos virtuales. Escenarios y posibilidades. 48 2.4.2. Redes Virtuales de Aprendizaje. Una experiencia de formación de docentes. 49 2.4.3. Red virtual de aprendizaje del área de matemáticas como estrategia de formación e investigación de docentes. 51 2.4.4. Interacciones docentes en un espacio virtual de aprendizaje: ¿Desde dónde se construyen las intervenciones docentes? 52 2.4.5. Repositorio Distribuido para Redes de Trabajo Cooperativo. 53 2.4.6. El Proceso de Colaboración Docente y sus Alcances en la Práctica Educativa. 55 2.4.7. Integración de las TIC en proyectos colaborativos mediante apadrinamientos digitales. 56 2.4.8. Diseño de Ambientes digitales para el aprendizaje autónomo: Incorporación de agentes inteligentes y escenarios de trabajo colaborativo. 57 2.4.9. Experiencias universitarias innovadoras con blogs para la mejora de la praxis educativa en el contexto europeo. 59 Capítulo 3. Método 60 3.1. Diseño de la Investigación 60 3.2. Población y muestra 62 3.3. Instrumentos de recolección de la información 63 3.1.1. La observación. 64 3.1.1.1. Descripción de los procedimientos. 64 3.1.1.2. Formato del instrumento. 65 3.1.2. La entrevista. 66 3.1.2.1. Descripción de los procedimientos. 67 3.1.2.2. Formato. 67 3.1.3. La encuesta. 68 3.1.3.1. Descripción de los procedimientos. 68 3.1.3.2. Formato. 69 3.4. Procedimientos 70 3.5. Estrategias de análisis de los datos 73 Capítulo 4. Análisis y discusión de resultados 75 4.1. Resultados 76 4.1.1. Encuesta de los participantes. 76 4.1.1.1. Caracterización Docente. 79 4.1.1.2. Tecnologías de la Información y la Comunicación. 80 4.1.1.3. Trabajo colaborativo. 85 4.1.2. Diarios de Campo. 92 4.1.3. Entrevistas. 96 4.1.3.1. Matriz de intervenciones de los docentes participantes. Partiendo de cada una de las categorías en las que se organizó la información de las entrevistas; a continuación se exponen algunos ejemplos de cada una de ellas. 98 4.2. Análisis de los datos 100 4.2.1. Matriz de codificación. 102 4.3.1. Triangulación de instrumentos. 108 Capítulo 5. Conclusiones 110 Referencias 118 Apéndices 124 Apéndices A: Formato de Diario de Campo 124 Apéndice B: Formato de consentimiento 125 Apéndice C: Entrevista a Docentes 127 Apéndice D: Formato de encuestas 128 Apéndice E: Resultados de las Encuestas 133 Apéndice F: Registros de los Diarios de Campo 135 Apéndice G: Resultados de entrevistas 142 Apéndice H: Consentimiento firmado por la rectora 147 Apéndice I: Consentimiento firmado por docentes participantes 148 Apéndice J: Currículum Vitae 149spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleEl uso del blog como herramienta en la creación de redes virtuales orientadas hacia el trabajo colaborativo de los profesores de la Institución José María Carbonellspa
dc.title.translatedThe use of the blog as a tool in the creation of virtual networks oriented towards the collaborative work of the professors of the José María Carbonell Institutioneng
dc.degree.nameMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
dc.coverageBucaramanga (Colombia)
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.programMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
dc.description.degreelevelMaestría
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsTeaching with the help of computers
dc.subject.keywordsInternet in education
dc.subject.keywordsEducation
dc.subject.keywordsEducational Technology
dc.subject.keywordsTeaching
dc.subject.keywordsInvestigations
dc.subject.keywordsNew technologies
dc.subject.keywordsTool
dc.subject.keywordsVirtual networks
dc.subject.keywordsCollaborative work
dc.subject.keywordsICT
dc.subject.keywordsLearning
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNAB
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.subject.lembEnseñanza con ayuda de computadoresspa
dc.subject.lembInternet en la educaciónspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembTecnología Educativaspa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.subject.lembNuevas tecnologíasspa
dc.description.abstractenglishThis research part of the question What are the benefits generated by the use of a virtual tool like the blog to enhance the collaborative work of teachers in the area of Humanities at the school Jose Maria Carbonell?, which was supported by the definition of virtuality and its relationship with the teacher; definitions of collaborative work and the blog as a collaborative tool. The research design is worked from the qualitative methodology, which seeks to understand a situation revealed that some of the need for a group of teachers where the researcher is the instrument of exploration, in the collection of information processing and analysis thereof. At the stage of gathering information and analyzing the data a thorough and rigorous study of the testimonies, experiences and knowledge of the participants was performed. Among the findings were found: Collaborative work through the blog is a practice that should go beyond sharing experiences; is updating, progress, quality; is the improvement of teaching practice from the humanities to the institution. Careful monitoring the virtual work of participating teachers was presented by technological ignorance of themselves. The findings consistently taken up by teachers were the need for time to learn and constant motivation to push the company.eng
dc.subject.proposalBlogspa
dc.subject.proposalHerramientaspa
dc.subject.proposalRedes virtualesspa
dc.subject.proposalTrabajo colaborativospa
dc.subject.proposalTICspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalEnseñanzaspa
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