Estrategias didácticas con incorporación de tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de competencias integrales en estudiantes de educación superior a distancia

Muñoz Vargas, Isabel Cristina

dc.contributor.advisor	Rodríguez Pichardo, Catalina María	spa
dc.contributor.advisor	Monroy Iñiguez, Felipe Jesús	spa
dc.contributor.author	Muñoz Vargas, Isabel Cristina	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:21:35Z
dc.date.available	2020-06-26T21:21:35Z
dc.date.issued	2014
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3097
dc.description.abstract	El presente trabajo de investigación buscó identificar e implementar estrategias didácticas con uso de tecnologías de la información y la comunicación, que favorezcan el desarrollo de competencias integrales de los estudiantes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en modalidad a Distancia. Se enmarcó en un enfoque cualitativo y un método de investigación acción, haciendo uso de diferentes instrumentos tanto cualitativos como cuantitativos. Se llevaron a cabo dos ciclos que constaron de cuatro momentos: planeación, acción, observación y reflexión. El análisis de datos en el primer ciclo permitió establecer tres categorías de análisis: “Tecnologías de la información y la comunicación TIC en la educación superior a distancia en plataforma virtual de aprendizaje”, “estrategias didácticas con uso de TIC en ambientes virtuales de aprendizaje” y categoría “competencias integrales desarrolladas a través de estrategias didácticas en ambientes virtuales de aprendizaje para educación a distancia”, que fueron contrastadas en el segundo ciclo después del diseño y la implementación de las estrategias establecidas, las cuales tuvieron un alto impacto ya que se demostró que después de su aplicación a los estudiantes del curso de Biología Celular, no solo aumentó el promedio del curso con respeto a la primera nota parcial sino que el porcentaje de alumnos que aprobó esta nota tuvo un incremento considerable.	spa
dc.description.sponsorship	Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.description.tableofcontents	Capítulo 1 Planteamiento del problema 1 1.1 Antecedentes del problema 2 1.2 Planteamiento del Problema 6 1.3 Objetivos de la investigación 8 1.4 Supuesto 9 1.5 Justificación 9 1.6 Delimitaciones y Limitaciones 12 1.7 Definición de términos 14 Capítulo 2 Marco Teórico 17 2.1 Educación Superior 17 2.2 Competencias 19 2.3 Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 28 2.4 Educación a Distancia 34 2.5 Estrategias didácticas 39 2.6 Marco de Referencia 46 Capítulo 3 Metodología 63 3.1 Método de investigación 63 3.2 Población, participantes y selección de la muestra 66 3.3 Marco contextual 68 3.4 Instrumentos de recolección de datos 70 3.5 Prueba piloto 73 3.6 Procedimientos 74 3.7 Análisis de datos 76 3.8 Aspectos éticos 81 Capítulo 4 Resultados 83 4.1 Resultados 84 4.1.1. Primer ciclo. 84 4.1.1.1 Categoría “Tecnologías de la información y la comunicación TIC en la educación superior a distancia en plataforma virtual de aprendizaje”. 85 4.1.1.2. Categoría “estrategias didácticas con uso de TIC en ambientes virtuales de aprendizaje”. 89 4.1.1.3. Categoría “competencias integrales desarrolladas a través de estrategias didácticas en ambientes virtuales de aprendizaje para educación a distancia”. 92 4.1.2. Segundo ciclo del proceso. 95 4.1.2.1. Primera estrategia “Dosificación de información y actividades”. 97 4.1.2.2. Segundo estrategia “Estructuración del curso en plataforma, según el modelo pedagógico del Programa MelFE”. 97 4.1.2.3. Tercera estrategia “Organización de los recursos y actividades”. 98 4.1.2.4. Cuarta estrategia didáctica “Seguimiento a estudiantes”. 100 4.1.2.5. Categoría “tecnologías de la información y la comunicación TIC en la educación superior a distancia en plataforma virtual de aprendizaje”, en el segundo ciclo. 101 4.1.2.6. Categoría “Estrategias didácticas con uso de TIC en ambientes virtuales de aprendizaje”, en el segundo ciclo. 102 4.1.2.7. Categoría “Competencias integrales desarrolladas a través de estrategias didácticas en ambientes virtuales de aprendizaje para educación a distancia”, en el segundo ciclo. 106 4.2 Análisis de los datos 109 4.2.1 Categoría “Tecnologías de la información y la comunicación TIC en la educación superior a distancia en plataforma virtual de aprendizaje”. 110 4.2.2 Categoría “estrategias didácticas con uso de TIC en ambientes virtuales de aprendizaje”. 112 4.2.3 Categoría “competencias integrales desarrolladas a través de estrategias didácticas en ambientes virtuales de aprendizaje para educación a distancia”. 114 4.3 Confiabilidad y validez 118 Capítulo 5 Conclusiones 121 5.1 Resumen de hallazgos 121 5.2 Aportación Científica 125 5.3 Formulación de recomendaciones 126 5.3.1. Recomendación 1. 126 5.3.2. Recomendación 2. 127 5.3.3. Recomendación 3. 127 Referencias 129 Apéndices Apéndice A. Fotos Universidad de Córdoba 135 Apéndice B. Cuestionario dirigido a estudiantes en el curso de Biología Celular de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental 136 Apéndice C. Cuestionario dirigido a docentes 144 Apéndice D. Entrevista semiestructurada para docentes 147 Apéndice E. Ficha de análisis documental del plan de curso 149 Apéndice F. Ficha de análisis documental del curso en plataforma 150 Apéndice G. Aceptación de participación voluntaria en proyecto de investigación para docentes y estudiantes 151 Apéndice H. Cartas de permiso Licenciatura y Facultad de Educación y Ciencias Humanas 153 Apéndice I. Tablas de operacionalización de las unidades de aprendizaje 155 Apéndice J. Ejemplo de estructuración de una unidad de aprendizaje del curso en plataforma durante el periodo académico 2014-1 157 Apéndice K. Unidades de aprendizaje con la metodología MelFE 158 Apéndice L. Material didáctico computarizado 162 Apéndice M. Seguimiento a estudiantes 164 Currículum Vitae 165	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Estrategias didácticas con incorporación de tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de competencias integrales en estudiantes de educación superior a distancia	spa
dc.title.translated	Didactic strategies with the incorporation of information and communication technologies for the development of comprehensive skills in distance higher education students	eng
dc.degree.name	Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
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dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Educational technology	eng
dc.subject.keywords	Information technologies in education	eng
dc.subject.keywords	Technology in education	eng
dc.subject.keywords	Educational innovations	eng
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dc.subject.keywords	Analysis	eng
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dc.subject.keywords	Distance learning education	eng
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dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología educativa	spa
dc.subject.lemb	Tecnologías de información en educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología en educación	spa
dc.subject.lemb	Innovaciones educativas	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Análisis	spa
dc.description.abstractenglish	The present research work sought to identify and implement didactic strategies with the use of information and communication technologies, which favor the development of integral competences of the students of Natural Sciences and Environmental Education in Distance mode. It was framed in a qualitative approach and an action research method, using different instruments, both qualitative and quantitative. Two cycles were carried out that consisted of four moments: planning, action, observation and reflection. The data analysis in the first cycle allowed to establish three categories of analysis: "Information and communication technologies ICT in distance higher education in virtual learning platform", "didactic strategies with the use of ICT in virtual learning environments" and category "comprehensive competences developed through didactic strategies in virtual learning environments for distance education", which were contrasted in the second cycle after the design and implementation of the established strategies, which had a high impact since it was demonstrated that after its application to the students of the Cell Biology course, not only did the course average increase with respect to the first partial grade, but the percentage of students who passed this grade had a considerable increase.	eng
dc.subject.proposal	Estrategias didácticas	spa
dc.subject.proposal	Educación superior	spa
dc.subject.proposal	Competencias integrales	spa
dc.subject.proposal	Educación a distancia	spa
dc.subject.proposal	Plataformas de aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje mixto	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa