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dc.contributor.advisorRodríguez Pichardo, Catalina María
dc.contributor.advisorBravo Corona, Carlos Armando
dc.contributor.authorCastilla Cárdenas, Jhonny Esneider
dc.coverage.spatialAguachica (Cesar, Colombia)
dc.date.accessioned2020-06-26T21:21:31Z
dc.date.available2020-06-26T21:21:31Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3087
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como finalidad la implementación de la Moodle 2.6, para mejorar el rendimiento académico en las clases de matemáticas de sexto grado, aprovechando la motivación que generan las TIC en los estudiantes. La investigación fue del tipo cualitativa fenomenológica que buscó integrar el parque tecnológico de la Institución investigada, a las acciones del docente y la participación del estudiante al desarrollar las actividades del área de matemáticas con el uso de la plataforma Moodle 2.6. Se observó el aporte que hace el uso de la plataforma reflejándose en calificaciones mejoradas por parte de los alumnos de sexto grado, la aceptación de los estudiantes y la convicción del docente en cuanto a la aplicabilidad en el área de matemáticas. Estos resultados motivaron a docentes de otras áreas a proponer actividades en cursos distintos para extender el proyecto.spa
dc.description.sponsorshipInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM
dc.description.tableofcontentsDedicatoria ii Agradecimientos. iii Resumen iv Capítulo I. Planteamiento del problema 1 1.1. Antecedentes del problema 1 1.2. Contexto 2 1.2.1. Antecedentes 4 1.2.2. Argumentos 7 1.3. El Problema 8 1.3.1. Formulación 9 1.4. Objetivos 10 1.4.1. Objetivo general. 10 1.4.2. Objetivos Específicos 11 1.5. Justificación 12 1.6. Supuestos 17 1.7. Beneficios esperados 18 1.8. Delimitaciones 19 Capítulo II. Marco Teórico 21 2.1. El Conocimiento 21 2.2. Aprendizaje 21 2.3. Enseñanza 22 2.3.1. Enseñanza Tradicional 23 2.3.2. Enseñanza mediadas por TIC 24 2.3.3. Blended Learning (B-Learning) 27 2.4. Estructura curricular matemática, Colombiana 29 2.4.1. Pensamiento Numérico 31 2.5. Desarrollo de competencias 31 2.6. Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y los LMS. 35 2.7. Tipos de Sistema de Gestión de Aprendizaje, (LMS) 36 2.7.1. Código Abierto 36 2.7.2. Código Cerrado 37 2.7.3. Moodle 38 2.8. El papel del docente 42 2.9. El papel del alumno 45 2.10. El área de Matemáticas mediada por TIC 47 2.11. Investigaciones relacionadas al tema. 49 Capítulo III. Metodología del proyecto de investigación. 65 3.1. Enfoque de investigación 65 3.2. Población, participantes y selección de la muestra 68 3.2.1. Población 68 3.2.2. Selección de la muestra 69 3.4. Instrumentos de recolección de datos 74 3.5. Procedimiento de la aplicación de instrumentos 77 3.5.1. Propuesta de diseño de la estrategia. 77 3.6. Análisis de datos 79 3.7. Aspectos Éticos 80 Capítulo IV. Análisis y discusión de resultados. 82 4.1. Resultados. 87 4.1.1. Categorías que fueron relevantes 92 4.2. Análisis de los datos 93 4.2.1. Procedimientos de análisis de datos. 105 4.3. Fiabilidad y validez 108 4.3.1. Procedimiento utilizado para el análisis 108 4.3.2. Codificación simple, codificación combinada, codificación axial 110 4.3.3. Triangulación, la revisión de informantes (member checking), la revisión de pares (peer checking), la contrastación con la teoría 110 4.3.3.1. Triangulación 111 4.3.3.2. La revisión de informantes (member checking), la revisión de pares (peer checking), la contrastación con la teoría 111 Capítulo V Conclusiones. 113 5.1. Conclusiones 113 5.2. Limitaciones 116 5.3. Recomendaciones 117 Referencias 120 Anexos 125 Anexo 1: Instrumento Entrevista a Docente Participante del proyecto 125 Anexo 2: Instrumento Entrevista a Estudiantes que están en el grupo investigado 126 Anexo 3: Instrumento Entrevista a Estudiantes que no están en el grupo investigado 127 Anexo 4: Formato de observación. 128 Anexo 5. Información codificada en Atlas.ti 7 130 Anexo 6. Unidad de análisis docente implicada 144 Anexo 7. Instrumento de observación 149 Anexo 8. Unidad de análisis grupo de estudiantes implicadas 151 Anexo 9. Unidad de análisis grupo estudiantes no implicados 159 Anexo 10. Triangulación 162 Anexo 11: Formato carta de consentimiento diligenciada por el Rector de la institución. 164 Anexo 12: Formato carta de consentimiento diligenciada por la docente del área de matemáticas de la institución. 165 Anexo 13: fotografías del desarrollo de las actividades del proyecto 166 Anexo 15. Transcripción de entrevistas 173 Currículum Vitae 200
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleUso de la plataforma Moodle 2.6 para promover el pensamiento numérico en alumnos de sexto grado de la I.E. Jorge Eliecer Gaitán, Aguachica, Colombiaspa
dc.title.translatedUse of the Moodle 2.6 platform to promote numerical thinking in sixth grade students of the I.E. Jorge Eliecer Gaitán, Aguachica, Colombiaeng
dc.degree.nameMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
dc.coverageBucaramanga (Colombia)
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.programMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
dc.description.degreelevelMaestría
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsEducation
dc.subject.keywordsEducational technology
dc.subject.keywordsInformation technologies in education
dc.subject.keywordsTechnology in education
dc.subject.keywordsEducational innovations
dc.subject.keywordsInvestigations
dc.subject.keywordsAnalysis
dc.subject.keywordsNumerical thinking
dc.subject.keywordsEducational quality
dc.subject.keywordsMotivation
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=4LmXe8wAAAAJ
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9918-107X
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.subject.lembTecnologías de información en educaciónspa
dc.subject.lembTecnología en educaciónspa
dc.subject.lembInnovaciones educativasspa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.subject.lembAnálisisspa
dc.description.abstractenglishThis investigation aims to use Moodle 2.6 for improving math performance in sixth graders taking into consideration the motivation that ICT produces to the students. The study assumes a qualitative approach, a phenomenological approach. The document presents the results of the integration of the institutional technology park, the teacher's actions, and the student participation in developing math area throughout activities using the Moodle 2.6 platform. In conclusion, the educational platform helped to improve students' grades and students' acceptance of math activities. Also, the teachers were persuaded to apply this technology in the area of mathematics. The results from this study motivated teachers in other subjects to propose new activities using educational platform.eng
dc.subject.proposalPensamiento numérico
dc.subject.proposalMotivación
dc.subject.proposalCalidad educativa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*


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