Mostrar el registro sencillo del ítem

dc.contributor.advisorCanet Álvarez, Aurora Gracielaspa
dc.contributor.advisorRamírez Hernández, Darinka Del Carmenspa
dc.contributor.authorArias Martínez, Yarly Jadithspa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:21:29Z
dc.date.available2020-06-26T21:21:29Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3081
dc.description.abstractEn el idioma español existen una serie de reglas ortográficas que deben respetarse al momento de escribir. La detección de esta problemática originó el interrogante: ¿El uso de material multimedia interactivo permite la adquisición de la competencia ortográfica requerida en estudiantes de sexto grado de educación secundaria del municipio de Planeta Rica, Colombia? La investigación se desarrolló bajo el método cuantitativo; para recolectar los datos se aplicaron dos test uno antes y otro después de la implementación del material. Los resultados demostraron un alto porcentaje de mejoría en los errores ortográficos. Por lo que se dio respuesta a la pregunta de investigación, concluyendo que: el uso del material multimedia interactivo permite la adquisición de la competencia ortográfica.spa
dc.description.sponsorshipInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.description.tableofcontentsDedicatorias i Agradecimientos ii Resumen iii Capítulo 1: Planteamiento del Problema 2 1.1Antecedentes del Problema 2 1.2 Definición del Problema 5 1.3 Objetivos 9 1.3.1. General. 9 1.3.2. Específicos 9 1.4 Hipótesis de Investigación 10 1.4.1 Hipótesis Nulas. Las hipótesis nulas son: 10 1.4.2 Hipótesis Alternativas. Las hipótesis alterativas son: 10 1.5 Justificación 10 1.6 Limitaciones y Delimitaciones 14 1.6.1. Limitaciones. 15 1.6.2. Delimitación Física y Poblacional. 15 1.7 Definición de Términos 17 Capítulo 2: Marco Teórico 19 2.1 Antecedentes 19 2.2 Diseño Instruccional 29 2.2.1 Modelo ADDIE. 30 2.3 TIC en Procesos de Enseñanza aprendizaje 31 2.4 Materiales Multimedia 35 2.4.1 Creación de Materiales Multimedia. 36 2.4.2 Implementación de Materiales Multimedia. 38 2.4.3 Impacto o Aportaciones de Materiales Multimedia. 42 2.5 Ortografía 44 2.5.1. Algunos Materiales Multimedia Para la Mejora de la Competencia Ortográfica. 48 2.6 Investigaciones Empíricas 50 2.6.1. Diagnósticos sobre problemas ortográficos. Una experiencia educativa. 50 2.6.2. Caracterización De Problemas Ortográficos Recurrentes En Alumnos De Escuelas Municipales chilenas De 3º, 5º Y 7º Básico. 51 2.6.3 La Comunicación Juvenil a Través del Teléfono Móvil: Los SMS y sus Repercusiones Ortográficas. 52 2.6.4 ¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos? 54 2.6.5 Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. 55 2.6.6 Efectos de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación En la Producción de Textos en Estudiantes Universitarios: Estudio Exploratorio. 57 2.6.7 El Desarrollo de la Escritura de Palabras en Español: Interacción Entre el Conocimiento Fonológico y Ortográfico. 59 2.6.8 El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. 62 Capítulo 3: Metodología de la Investigación 67 3.1 Método de Investigación 67 3.1.1. Enfoque metodológico. 67 3.1.2. Tipo de investigación. 70 3.1.3. Diseño de investigación. 71 3.2 Marco Contextual 72 3.3 Población, Participantes y Selección de la Muestra 74 3.3.1 Población Objeto de Estudio. 74 3.3.2 Participantes. 75 3.4 Instrumentos de recolección de datos 76 3.4.1 Descripción de los Instrumentos. 77 3.5 Prueba Piloto 82 3.6 Procedimientos para la aplicación de los instrumentos 83 3.7 Procedimientos o estrategias para el análisis de datos 86 Capítulo 4: Resultados 89 4.1 Reporte de resultados 90 4.1.1 Resultados de la Prueba Diagnóstico. 93 4.1.2 Resultados de la Prueba Final. 98 4.2 Análisis de Resultados 105 4.3 Confiabilidad y Validez de los Resultados 124 Capítulo 5: Conclusiones 128 5.1 Principales Hallazgos 128 5.1.1. Cumplimiento de los Objetivos. 129 5.1.2. Comprobación de Hipótesis. 131 5.1.3. Respuesta a la pregunta de investigación. 133 5.2 Recomendaciones y partes débiles del estudio 135 5.2.1. Recomendaciones 135 5.2.2. Partes débiles. 137 Referencias 140 Apéndices 145 Apéndice A: Carta de solicitud permiso al Rector 145 Apéndice B: Carta Autorización del Rector 146 Apéndice C: Solicitud de participación de los estudiantes 147 Apéndice D. Autorización de los Estudiantes Participantes 148 Apéndice E: Prueba Diagnóstica 154 Apéndice F: Prueba Final 157 Apéndice G: Formatos Diligenciados Prueba Inicial 160 Apéndice H: Formatos Diligenciados Prueba Final 170 Currículum Vitae 180spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleDiseño e implementación de un material multimedia interactivo para la adquisición de la competencia ortográfica en estudiantes de sexto grado de secundariaspa
dc.title.translatedDesign and implementation of an interactive multimedia material for the acquisition of spelling competence in sixth grade high school studentseng
dc.degree.nameMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educaciónspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsEducational technologyeng
dc.subject.keywordsInformation technologies in educationeng
dc.subject.keywordsSpellingeng
dc.subject.keywordsTeachingeng
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.keywordsResearcheng
dc.subject.keywordsBasic formationeng
dc.subject.keywordsAudiovisual teachingeng
dc.subject.keywordsMultimedia teachingeng
dc.subject.keywordsComputer-assisted teachingeng
dc.subject.keywordsSkills developmenteng
dc.subject.keywordsLinguisticseng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.relation.referencesArias Martínez, Yarly Jadith (2014). Diseño e implementación de un material multimedia interactivo para la adquisición de la competencia ortográfica en estudiantes de sexto grado de secundaria. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMspa
dc.relation.referencesAcosta, J. (2007). Jorge Acosta Página Personal. Metodología de la Investigación. Universidad Veracruzana. México. Recuperado de http://www.uv.mx/personal/joacosta/metodologia-de-la-investigacion/spa
dc.relation.referencesAraya, V., Alfaro, M. y Andonegui, M. (2007). Constructivismo: Orígenes y Perspectivas. Larus, 13 (24), 76-92. Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76111485004spa
dc.relation.referencesArea, M. (2009). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Revista de Educación, (352), 77-97. Recuperado de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_04.pdfspa
dc.relation.referencesBackhoff, E., Peon, M., Andrade, E. y Rivera, S. (2008). La Ortografía de los Estudiantes de Educación Básica en México. Distrito Federal, México: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.spa
dc.relation.referencesBartolomé, A. (2004). Blended Learning. Conceptos Básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (23), 7–20. Recuperado de http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/documentacion/1_bartolome.pdfspa
dc.relation.referencesCabero, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital y la educación. En Soto, F. y Rodríguez, J. (2004). Tecnología, Educación y Diversidad: Retos y Realidades de la Inclusión Digital (pp. 23-42). Murcia, España: Servicio de Ordenación Administrativa y Publicacionesspa
dc.relation.referencesCabero, J. (2006, julio). Bases Pedagógicas Para la Integración de las Tics en Primaria y Secundaria. Trabajo presentado en el II Congreso Internacional UNIVER – La Universidad en la sociedad de la Información, Tijuana, México.spa
dc.relation.referencesCabero, J. (2008). La Formación en la Sociedad Del Conocimiento. Indivisa: Boletín de estudios e investigación. (10), 13-48. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2777692spa
dc.relation.referencesCabero, J. (s.f.). Bases Pedagógicas Para el Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Procesos Formativos.spa
dc.relation.referencesCabero, J., Morales, J., Barroso, J., Román, P. y Romero, R. (2004). La Red Como Instrumento De Formación. Bases Para El Diseño De Materiales Didácticos. Pixelbit, (22). Recuperado de http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n22/n22art/art2201.htmspa
dc.relation.referencesCamps, A., Milian, M., Bigas, M., Camps, M. y Cabré, P. (2006). La Enseñanza de la Ortografía. Barcelona, España: Graó Editorial.spa
dc.relation.referencesCarvajal, (2008). La implementación de TICS Desde la Pedagogía Rural. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. (31), 163 – 177. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36803113spa
dc.relation.referencesCobo, J. (2009). El concepto de tecnologías de la información. Benchmarking sobre las definiciones de las TIC en la sociedad del conocimiento. Zer. 14 (27), 295-318. Recuperado de http://www.ehu.es/zer/hemeroteca/pdfs/zer27-14-cobo.pdfspa
dc.relation.referencesColombia. Congreso de la República (1994). Ley General de Educación.spa
dc.relation.referencesCovarrubias, P. y Martínez, C. (2003). Representaciones de Estudiantes Universitarios Sobre el Aprendizaje Significativo y las Condiciones que lo Favorecen. Perfiles Educativos. 29, (115), 49-71. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13211504spa
dc.relation.referencesDíaz, M. y Cabeza, A. (2010). Enseñanza y procesos de mejora en el aprendizaje ortográfico. Revista Docencia e Investigación, (20), 87-124. Recuperado de http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/numero10/4.pdfspa
dc.relation.referencesEgea, M. y Salinas, A. (2011). María Egea y Antonio Salinas Blog. Vedoque. Juega y Aprende con Los Vedoques. Versión Ortográfica de la Carrera de las Ranas. Recuperado de http://vedoque.blogspot.com/2011/08/version-ortografica-de-la-carrera-de.htmlspa
dc.relation.referencesEgea, M. y Salinas, A. (2011). María Egea y Antonio Salinas Blog. Vedoque. Juega y Aprende con Los Vedoques. Velilla al Mando de la Ortonave. http://vedoque.blogspot.com/search/label/Ortograf%C3%ADaspa
dc.relation.referencesGabarró, D. y Puigarnau, C. (2010). Buena ortografía sin esfuerzo con PNL. Barcelona, España: Boira Editorial.spa
dc.relation.referencesGabarró, D. y Puigarnau, C. (2010). Buena ortografía sin esfuerzo con PNL. Barcelona, España: Boira Editorial.spa
dc.relation.referencesGómez, A. (2008). Materiales multimedia para trabajar la ortografía. Presentado en IV Certamen ortográfico Ortoletras, Granada, España.spa
dc.relation.referencesGuerrero, T. y Flores, H. (2009). Teorías del Aprendizaje Y La Instrucción En El Diseño de Materiales Didácticos Informáticos. Educere, 13, (45), 317-329. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614572008.spa
dc.relation.referencesGuilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: "de la Revolución Cognitiva" a la "Revolución Cultural". Educere, 13, (44). 235-241. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=35614571028spa
dc.relation.referencesHeredia, Y. Sánchez, A. (2012). Teorías del Aprendizaje en el Contexto Educativo. Monterrey, México: Editorial Digital Tecnológico de Monterrey.spa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C y Baptita, P. (2010). Metodologia de la Investigación. Distrito Federal, México: McGraw-Hill.spa
dc.relation.referencesInstituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa. (2004). Competencias Básicas en las Tecnologías de la Información y La Comunicación (TIC). Canarias, España: Consejería de Educación Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.spa
dc.relation.referencesMarín, J. (2006). Juan Marín página personal. Reglas de Ortografía. Recuperado de http://reglasdeortografia.com/spa
dc.relation.referencesMarqués, L. Espuny, C. González, J. y Gisbert, M. (2011). La Creación de Una Comunidad Aprendizaje en una Experiencia de Blended Learning. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. (39), 55 – 68. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36818685006spa
dc.relation.referencesMarqués, P. y Prats, M. (2011) ¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos? Cataluña, España.spa
dc.relation.referencesMartínez, J. (2004). Escribir Sin Faltas, Manual Básico de Ortografía. Oviedo, España: Ediciones Nobel.spa
dc.relation.referencesMcGriff, S. (2000). Instructional Systems Design: Using the ADDIE Model. College of Education, Penn State University. Recuperado de disenoinstrucional.files.wordpress.com/2007/09/addiemodel.docspa
dc.relation.referencesMorrisey, J. (2007). El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos. Buenos Aires, Argentina: UNICEF Argentina.spa
dc.relation.referencesMuñoz, P. (2010). Modelos De Diseño Instruccional Utilizados En Ambientes Teleformativos. Revista de Investigación Educativa ConeCT@2, (2), 29-62. Recuperado de http://www.revistaconecta2.com.mx/archivos/revistas/revista2/2_2.pdf.spa
dc.relation.referencesMuñoz, P. González, M. (2009). El Diseño de Materiales Multimedia y las Nuevas Competencias del Docente en Contextos Teleinformáticos. Madrid, España: Editorial Bubok.spa
dc.relation.referencesPérez. R, Guerrero, F. y Ríos, Ch. (2010). Diagnósticos sobre problemas ortográficos. Una experiencia educativa. Tejuelo, (8), 95-136. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3219233.pdf.spa
dc.relation.referencesPonce, I. (2012). Gobierno de España, Ministerio de Educación Cultura y Deporte Observatorio Tecnológico Home Page. Monográfico: Redes Sociales. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/eu/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=1spa
dc.relation.referencesQuiroz, H. y Rentería, A. (2012). Efectos de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación en la Producción de Textos en Estudiantes Universitarios. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 15, (2), 593-609. Recuperado de http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/32369/29765spa
dc.relation.referencesRodríguez, W (1999). El legado de Vygotsky y de Piaget a la Educación. Revista Latinoamericana de Psicología, 31, (003), 477-489. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80531304spa
dc.relation.referencesRodríguez, J., Martínez, N., Lozada, J. (2009). Las TIC Como Recursos Para un Aprendizaje Constructivista. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 10, (2), 118-132. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=170118863007spa
dc.relation.referencesSacristán, G. y Pérez, A. (1992). Comprender y Transformar la Enseñanza. Madrid, España: Editorial Morata.spa
dc.relation.referencesSáez, J. (2010). Utilización de las TIC en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, Valorando la Incidencia Real de las Tecnologías en la Práctica Docente. Revista Docencia e Investigación, (20), 183-204. Recuperado de http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/numero10/7.pdfspa
dc.relation.referencesSalinas, J. (2004). Innovación Docente y Uso de las TIC en la Enseñanza Universitaria. Sociedad y Conocimiento, 1, (1), 1-16. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf.spa
dc.relation.referencesSalinas, J. (2008). Nuevos Escenarios y Metodologías Didácticas en los Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Revista Portuguesa de Pedagogía, 42, (2), 79-100. Recuperado de http://iduc.uc.pt/index.php/rppedagogia/article/viewFile/1238/686spa
dc.relation.referencesSalinas, J. y Urbina, S. (2007). Bases Para el Diseño, la Producción y la Evaluación de Procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante Nuevas Tecnologías. En Cabero, J. (s.f): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid, España: Editorial Mc Graw- Hill/Interamericana.spa
dc.relation.referencesSánchez, C. (2007). Lengua del Chat y Registro Formal de la Lengua Castellana en la Escolaridad (Tesis de maestría). De la Base de Datos de la Universidad de Chile.spa
dc.relation.referencesSánchez, R. y Jiménez, M. (2012). Botella al mar para el dios de las palabras - Reflexiones de García Márquez sobre gramática y ortografía. Álabe, (6), 1-15. Recuperado de: http://revistaalabe.com/index/alabe/article/view/113.spa
dc.relation.referencesSánchez, V. Diuk, B. Borzone, A. y Ferroni, M. (2009). El Desarrollo de la Escritura de Palabras en Español: Interacción entre el Conocimiento Fonológico y Ortográfico. Interdisciplinaria, 21 (1), 95-119. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18011862005spa
dc.relation.referencesSangra, A. Guárdia, L. Mas, X. Girona, C. (2005). Los Materiales de Aprendizaje en Contextos Educativos Virtuales. Pautas Para el Diseño Tecnopedagógico. CatalEditorial UOC. Españaspa
dc.relation.referencesSerrano, J. y Pons, R. (2011). El Constructivismo Hoy: Enfoques Constructivistas en Educación. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa. 13, (1), 1-27. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15519374001spa
dc.relation.referencesSimón, M. (2011). La Comunicación Juvenil A Través Del Teléfono Móvil: Los SMS Y Sus Repercusiones Ortográficas (Tesis de Maestría). De la Base de Datos de la Universidad de Almería.spa
dc.relation.referencesSotomayor, C. Molina, D. Bedwell, P y Hernández, C. (2013). Caracterización de problemas ortográficos recurrentes en alumnos de escuelas municipales chilenas de 3º, 5º y 7º básico. Revista Signos, 46 (81), 105-131. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=157025400005spa
dc.relation.referencesTejedor, F. y Etxeberria, J. (2006). Análisis Inferencial de Datos en Educación. Madrid, España: Editorial Muralla.spa
dc.relation.referencesTorres, C. (2011). La Disortografía. Temas Para la Educación, (12), 1-6. Recuperado de http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docupdf.aspx?d=7922&s=spa
dc.relation.referencesValenzuela, J. y Flores, M. (2012). Fundamentos de Investigación Educativa. Monterrey, México: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.spa
dc.relation.referencesViera, T. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. Universidades, (26), 37-43. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=37302605spa
dc.relation.referencesWilliams, P. Schrum, L. Sangrá, A. Guárdia, L. (2004). Fundamentos del Diseño Técnico-Pedagógico en el E-Learning. Fundamentos del Diseño Instruccional. 1-73. Barcelona, España: FUOCspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.subject.lembTecnologías de información en educaciónspa
dc.subject.lembOrtografíaspa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembAprendizajespa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.description.abstractenglishIn Spanish language there are some spelling rules to be observed when writing. The detection of this problem originated the question: Does the use of interactive multimedia allows the acquisition of orthographic qualified in sixth grade students of secondary schools in the municipality of Planeta Rica, Colombia? The research was conducted under the quantitative method; in order to collect data were used two tests one before and one applied after implementing the material. The results showed a high percentage of improvement in spelling errors. So to answer the research question was given, concluding that the use of interactive multimedia allows the acquisition of orthographic competition.eng
dc.subject.proposalLingüística
dc.subject.proposalDesarrollo de las habilidades
dc.subject.proposalEnseñanza asistida por ordenador
dc.subject.proposalEnseñanza multimedia
dc.subject.proposalEnseñanza audiovisual
dc.subject.proposalFormación básica
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia