La tradición oral y la web 2.0 como elementos generadores de experiencias significativas para el fortalecimiento de la comprensión lectora y la producción textual

Muñoz Pérez, Sandra Milena

dc.contributor.advisor	Ramírez García, Susana	spa
dc.contributor.advisor	Avendaño, Jesús Antonio	spa
dc.contributor.author	Muñoz Pérez, Sandra Milena	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:21:27Z
dc.date.available	2020-06-26T21:21:27Z
dc.date.issued	2014
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3065
dc.description.abstract	El presente estudio da cuenta de una investigación educativa orientada bajo la metodología mixta, la cual tomó como muestra a los 15 estudiantes del grado quinto del Centro Educativo Rural la Isaza del municipio de Barbosa _ Antioquia, y cuyo objetivo fue fortalecer la competencia comunicativa de éstos especialmente en los aspectos referidos a la comprensión lectora y la producción textual, mediante el rescate de la tradición oral de la comunidad y el uso de algunas herramientas de la web 2.0. Este proceso se realizó mediante la aplicación de instrumentos de recolección de información como una prueba de control antes y después de la intervención, la observación y la entrevista estructurada. En medio de la aplicación de éstas pruebas los estudiantes tuvieron la oportunidad de recolectar la tradición oral de su comunidad y de interactuar con herramientas de la web 2.0 como el blog, la red social Facebook y el servicio on line de publicación Issuu; acciones fundamentales que permitieron el fortalecimiento de su competencia comunicativa de forma significativa, debido a que participaron activamente en el proceso, poniendo en juego su saber y transformándolo en la medida que adquirían nuevas estrategias de comunicación y mejoramiento de su competencia lecto-escrita.	spa
dc.description.sponsorship	Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.description.tableofcontents	1. Planteamiento del Problema 1 1.1 Antecedentes 1 1.2 Definición del problema 6 1.3 Hipótesis 7 1.4 Contexto 8 1.5 Objetivos de la investigación 9 1.5.1 Objetivo General 9 1.5.2 Objetivos Específicos. 9 1.6 9 1.7 Justificación 9 1.8 Delimitaciones y limitaciones 13 1.8.1 Delimitaciones 13 1.8.2 Limitaciones. 14 1.9 Glosario de términos 15 2. Marco teórico 17 2.1 Políticas educativas en Colombia 18 2.1.1 Plan Decenal de Educación 2.006 - 2.016. 19 2.1.2 Plan sectorial de educación 2.011 – 2.014 Educación de Calidad para la Prosperidad. 22 2.1.3 Estándares básicos de competencias. 25 2.2 Competencias 27 2.2.1 Competencias básicas. 29 2.2.2 La competencia comunicativa. 33 2.2.2.3 La comprensión lectora. 38 2.2.2.4 La Producción Textual 40 2.2.2.5 La comprensión y la producción textual. 42 2.3 La tradición oral 43 2.4 La Web 2.0 48 2.4.1 Géneros en la web 2.0. 53 2.5 El aprendizaje significativo 58 2.6 Otras Investigaciones relacionadas con el tema de estudio. 60 3. Método 66 3.1 Método de investigación 66 3.2 Participantes 71 3.3 Instrumentos de recolección de datos 72 3.4 Procedimientos 76 3.5. Estrategia de análisis de datos 79 3.6 Aspectos Éticos 82 4. Análisis y discusión de los resultados 83 4.1. Triangulación de la información a partir de las categorías apriorísticas 84 4.1.1 Categoría: Competencia Comunicativa 84 4.1.2 Categoría Tradición oral. 102 4.1.3 Categoría Herramientas 2.0 108 4.2 Interpretación de resultados. 117 5. Conclusiones 123 5.1 Principales Hallazgos 123 5.1.1 Primer objetivo. …………………………………………………………….125 5.1.2 Segundo Objetivo. . 125 5.1.3. Tercer Objetivo 127 5.1.4 Cuarto Objetivo. 128 5.2 Limitantes. 129 5.3 Recomendaciones 129 5.4 Nuevas ideas de investigación 131 5.5 Cierre 131 Referencias 133 Apéndices. 139 Apéndice A .Participación de Colombia en evaluaciones internacionales 139 Apéndice B. Rejilla de Observación. 141 Apéndice C. Entrevista Estructurada 142 Apéndice D. Prueba de Control I 144 Apéndice E. Prueba de Control II 152 Apéndice F. Carta de consentimiento 161 Apéndice G. Evidencia fotográfica del proyecto 162 Apéndice H. Evidencias Blog 163 Apéndice I. Evidencia de la revista digital creada en Issuu. 170 Currículo Vitae 177	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	La tradición oral y la web 2.0 como elementos generadores de experiencias significativas para el fortalecimiento de la comprensión lectora y la producción textual	spa
dc.title.translated	Oral tradition and web 2.0 as elements that generate significant experiences to strengthen reading comprehension and textual production	eng
dc.degree.name	Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
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dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Educational technology	eng
dc.subject.keywords	Reading comprehension	eng
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dc.subject.keywords	Learning	eng
dc.subject.keywords	Research	eng
dc.subject.keywords	Communicative competence	eng
dc.subject.keywords	Textual production	eng
dc.subject.keywords	Oral tradition	eng
dc.subject.keywords	Web 2.0 tools	eng
dc.subject.keywords	ICT	eng
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dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
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dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología educativa	spa
dc.subject.lemb	Comprensión de lectura	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.description.abstractenglish	The following study reports an educational research under the mixed paradigm, a group of fifteen fifth grade students was selected from Centro Educativo Rural la Isaza located on Municipio de Barbosa – Antioquia. The objective was to strengthen in the students the communicative competence about reading comprehension and text production by rescuing the oral tradition of the community and the use of some Web 2.0 tools. This process was conducted by applying data collection instruments as a control test before and after the intervention, observation and structured interview. While the tests were applied the students had the opportunity to gather data about their community’s oral tradition and interact with the web 2.0 tools such as blog, social network (facebook) and online publishing service – Issuu, essential actions that led to the strengthen of their communicative competence in a meaningful way. Because of their active participation in the process, putting his knowledge and transforming it to the extent that they acquired new communication strategies and improve their reading and writing proficiency.	eng
dc.subject.proposal	Competencia comunicativa	spa
dc.subject.proposal	Comprensión y producción textual	spa
dc.subject.proposal	Tradición oral	spa
dc.subject.proposal	Herramientas web.2.0	spa
dc.subject.proposal	TIC	spa
dc.subject.proposal	Fortalecimiento	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa