El uso de estrategias virtuales, como un instrumento dinamizador de la educación inclusiva para ayudar a promover aprendizajes en estudiantes en situación de discapacidad auditiva

Duarte Vidal, Edwin

dc.contributor.advisor	Ramírez, Susana	spa
dc.contributor.advisor	Gutiérrez de Coronel, Luz María	spa
dc.contributor.author	Duarte Vidal, Edwin	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:21:23Z
dc.date.available	2020-06-26T21:21:23Z
dc.date.issued	2013-12
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3040
dc.description.abstract	Acceder a valiosos bancos de datos, al mundo sistematizado del conocimiento de forma rápida y placentera es un gran reto de la escuela. Por este motivo, esta investigación es ese pequeño paso, para plantear “Si son las estrategias virtuales dinamizadoras del aprendizaje y pueden acercar a los niños en situación de discapacidad auditiva al conocimiento”. Esta investigación de tipo mixta, que utilizó entrevistas no directivas, observaciones directas de la realidad, talleres intencionados, busca develar las acciones e interacciones que constituyen la realidad social del grupo estudiado, frente al uso de estrategias virtuales en el aula con el fin de visibilizar su aporte a nivel cognoscitivo. Se llegó a la conclusión de que es urgente reorientar acciones pedagógicas institucionales, que posibiliten a los estudiantes con discapacidad auditiva, a ser competentes en el manejo de este mundo virtual, reto en el que está implícito el docente, quien debe desmitificar el prejuicio de que lo virtual es complejo, y acercarse para liderar procesos que permitan el reconocimiento de los estudiantes sordos como sujetos hábiles, que tienen potencialidades y derechos.	spa
dc.description.sponsorship	Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.description.tableofcontents	Dedicatorias Resumen Capítulo 1. Planteamiento del Problema 1 1.1 Antecedentes del problema 1 1.2 Planteamiento del problema 8 1.3 Objetivos dela investigación 9 1.4 Justificación 10 1.5 Limitaciones y delimitaciones 14 1.5.1Limitaciones 14 1.5.2 Delimitaciones 14 Capítulo 2. Marco Teórico 16 2.1 Estrategias de aprendizaje. 20 2.2 Clasificación de las estrategias de aprendizaje 22 2.3 Los entornos virtuales 31 2.4 Gobierno en línea 33 2.5 Diferentes herramientas que ofrece la web como alternativa de apoyo al proceso de enseñanza- aprendizaje 36 2.6 Ser sordo no significa ser enfermo 39 Capítulo 3. Metodología 50 3.1 Muestra y Marco contextual 52 3.2 Descripción y justificación 55 3.3 Sesiones de aplicación de las estrategias virtuales 58 3.4 Análisis de la información 59 Capítulo 4. Análisis y discusión de resultados 62 4.1 Análisis de la información de los estudiantes 62 4.2 Actividad con los docentes 72 4.3 Análisis por preguntas, directivos de la institución 77 4.4 Actividad con padres de familia 81 4.5 Atención de los estudiantes 81 4.6 Espacio físico 81 4.7 Relaciones interpersonales de los E.D.A 82 4.8 Prácticas de aula 82 4.9 Sistema de atención escolar a sus hijos 82 Capítulo 5. Conclusiones 84 Referencias 91 Apéndices 95 Curriculum vitae 101	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	El uso de estrategias virtuales, como un instrumento dinamizador de la educación inclusiva para ayudar a promover aprendizajes en estudiantes en situación de discapacidad auditiva	spa
dc.title.translated	The use of virtual strategies, as a dynamic instrument of inclusive education to help promote learning in students with hearing impairment	eng
dc.degree.name	Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Educational technology	eng
dc.subject.keywords	Information technologies in education	eng
dc.subject.keywords	Technology in education	eng
dc.subject.keywords	Educational innovations	eng
dc.subject.keywords	Investigations	eng
dc.subject.keywords	Analysis	eng
dc.subject.keywords	Learning	eng
dc.subject.keywords	Hearing impairment	eng
dc.subject.keywords	Pedagogical strategies	eng
dc.subject.keywords	Teaching	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	Duarte Vidal, Edwin (2014). El uso de estrategias virtuales, como un instrumento dinamizador de la educación inclusiva para ayudar a promover aprendizajes en estudiantes en situación de discapacidad auditiva. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
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dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología educativa	spa
dc.subject.lemb	Tecnologías de información en educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología en educación	spa
dc.subject.lemb	Innovaciones educativas	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Análisis	spa
dc.description.abstractenglish	One of the greatest challenges for the school is to provide access to valuable data fields and also to the systematized world of knowledge in a quickly and pleasurable way. For that reason, this research is that small step, to state “If virtual learning strategies can bring possibilities of knowledge to children with hearing disabilities. This mixed type research applied non-directive interviews, direct observations of reality and meaning workshops. With those instruments, this research is looking for real actions and interactions in relation to the use of virtual learning strategies in the classroom. With this in mind, it is necessary to focus the institutional educational activities to enable students with hearing disabilities to be competent in handling of virtual environments. Moreover, in this big challenge the teacher must be a facilitator to the students with hearing disabilities to the virtual world. In that way, those students could be recognized as talented people who have potential and rights.	eng
dc.subject.proposal	Estrategias virtuales	spa
dc.subject.proposal	Discapacidad auditiva	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Enseñanza	spa
dc.subject.proposal	Dinámico	spa
dc.subject.proposal	Estrategias pedagógicas	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa