dc.contributor.advisor | Bonifaz Ramos, Matilde Milagros | spa |
dc.contributor.advisor | Galvis Panqueva, Álvaro Hernán | spa |
dc.contributor.author | Bohórquez Guevara, Víctor Manuel | spa |
dc.date.accessioned | 2020-06-26T21:21:18Z | |
dc.date.available | 2020-06-26T21:21:18Z | |
dc.date.issued | 2013 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12749/3014 | |
dc.description.abstract | La introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el campo educativo, ha permitido que los diseñadores de cursos matemáticos puedan optar por usar en sus proyectos, alternativas que antes solo eran imaginadas, pero que, difícilmente, se podrían llegar a implementar, como son el uso de Objetos de Aprendizaje (OA) que generen talleres personalizados y de forma adicional, brindar al estudiante la posibilidad de practicar cuantas veces quiera, haciendo del error un medio de aprendizaje y no un instrumento de penalización. En este Estudio de Caso se evalúa a través de la percepción de los estudiantes, ya que ellos son el centro de importancia en los procesos de formación. Estos (OA) usados en una metodología blended learning benefician el aprendizaje y generan ambientes propicios para la satisfacción del estudiante, al punto de hacerles pasar un momento agradable, lo cual resulta ser un gran logro, si tenemos en cuenta que este Estudio de Caso está focalizado a la experiencia de aprendizaje del curso Álgebra lineal que, como otros cursos relacionados con matemáticas, suele ser de los menos apreciados por el estudiantado. | spa |
dc.description.sponsorship | Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM | spa |
dc.description.tableofcontents | Capítulo1. Planteamiento del problema
Capítulo 2. Marco Teórico
Capítulo 3. Método
Capítulo 4. Análisis y discusión de resultados
Capítulo 5. Conclusiones
Referencias
Apéndices | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | * |
dc.title | Percepción estudiantil sobre el aprendizaje de algebra lineal a través de Blended Learninig, en la UNAD. Un estudio de casos | spa |
dc.title.translated | Student perception of learning linear algebra through Blended Learninig, at UNAD. A case study | eng |
dc.degree.name | Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación | spa |
dc.coverage | Bucaramanga (Colombia) | spa |
dc.publisher.grantor | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB | spa |
dc.rights.local | Abierto (Texto Completo) | spa |
dc.publisher.faculty | Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes | spa |
dc.publisher.program | Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación | spa |
dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | |
dc.type.local | Tesis | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
dc.subject.keywords | Education | eng |
dc.subject.keywords | Educational technology | eng |
dc.subject.keywords | Information technologies in education | eng |
dc.subject.keywords | Technology in education | eng |
dc.subject.keywords | Linear algebra | eng |
dc.subject.keywords | Teaching | eng |
dc.subject.keywords | Learning | eng |
dc.subject.keywords | Research | eng |
dc.subject.keywords | Algebra lineal | spa |
dc.subject.keywords | Blended Learning | eng |
dc.identifier.instname | instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB | spa |
dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional UNAB | spa |
dc.type.hasversion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
dc.relation.references | Bohórquez Guevara, Víctor Manuel (2013). Percepción estudiantil sobre el aprendizaje de algebra lineal a través de Blended Learninig, en la UNAD. Un estudio de casos. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM | spa |
dc.relation.references | Alsina, Á., y Domingo, M. (2010). Idoneidad didáctica de un protocolo sociocultural de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 13(1), 7–32. Disponible en: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=trueydb=zbhyAN=48652905ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Ana, M., y Oliver, D. (2006). La evaluación continua en un nuevo escenario docente. Disponible en: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1JCNHKQNY-12R0R94-Y3J/Evaluación continua.pdf | spa |
dc.relation.references | Anaya-Durand, A., y Anaya-Huertas, C. (2010). ¿ Motivar para aprobar o para aprender? Estrategias de motivación del aprendizaje para los estudiantes. Tecnología, Ciencia, Educación, 25(1). Disponible en: http://www.imiq.org/wp-content/uploads/2012/02/25109.pdf | spa |
dc.relation.references | Aragón Caraveo, E., C. Castro Ling, C., Alberto Gómez Heredia, B., y González Plascencia, R. (2009). Objetos de aprendizaje como recursos didácticos para la enseñanza de matemáticas. (Spanish). The learning objects as didactic resources for math teaching. (English), (11), 100–111. Disponible en: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=trueydb=zbhyAN=56631634ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Argentina, L. A. N.-. (2010). Preocupante retroceso dela Argentina en educación. La Nación. Buenos Aires, United States, Buenos Aires. Disponible en: http://search.proquest.com/docview/816370425?accountid=11643 | spa |
dc.relation.references | Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. Disponible en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/seminario_de_inv/UNIDAD 3-1/Ej_Proyecto_web.pdf | spa |
dc.relation.references | Asún, R., y Zúñiga, C. (2008). Ventajas de los Modelos Politómicos de Teoría de Respuesta al ítem en la Medición de Actitudes Sociales: El Análisis de un Caso. Psykhe (Santiago). Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-22282008000200009yscript=sci_arttext | spa |
dc.relation.references | Bohórquez Guevara, V. M., Cañón Rodríguez, V. fernando, y Gómez Estrada, M. del socorro. (2011). Medición del tiempo que los estudiantes destinan a la interactividad en un curso virtual. Cognición, 7(35), 1–19. Disponible en: http://www.cognicion.net/index.php?option=com_contentyview=articleyid=416 | spa |
dc.relation.references | Borges Frias, J. L. (2009). Presupuestos pedagógicos para el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la universalización de la Educación Superior cubana. Pedagogía Universitaria. Vol. 14, No. 2, 2009. Cuba: Ministerio de Educación Superior. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10337480 | spa |
dc.relation.references | Bueno, P., y Fitzgerald, V. (2004). Aprendizaje Basado En Problemas Problem–Based Learning. Theoria, 13, 145–157. Disponible en: http://campus.usal.es/~ofeees/NUEVAS_METODOLOGIAS/ABP/13.pdf | spa |
dc.relation.references | Cabero Almenara, J., y Llorente Cejudo, M. D. C. (2010). La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial. Comunicar, 18(35), 149–157. doi:10.3916/C35-2010-03-08 | spa |
dc.relation.references | Cabrero, B., y Enríquez, J. (2008). Modelo de evaluación de competencias docentes para la educación media y superior. Revista Iberoamericana de evaluación educativa, 1(3). Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2789115 | spa |
dc.relation.references | Camero, R., Zapata-Torres, M., Calzadilla, O., y Ángeles, F. (2007). Tutorial interactivo para introducción a la teoría y práctica de mediciones. (Spanish). Revista Cubana de Fisica, 24(1), 11–14. Disponible en: http://0-search.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/login.aspx?direct=trueydb=zbhyAN=43453628ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Castillo, R. Q. (2006). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia. Revista de Educación a Distancia. Disponible en: http://revistas.um.es/index.php/red/article/view/24291 | spa |
dc.relation.references | Castillo, S. (2008). Popuesta pedagógica basada en el constructivismo para el úso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las matemática (Spanish), 11(2), 171–194. Disponible en: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=trueydb=zbhyAN=33115187ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Catalina, S., y Gallardo, H. (2007). El constructivismo social como apoyo en el aprendizaje en línea. Redalyc, 7(7), 46–62. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68800705 | spa |
dc.relation.references | Cebreiro López, B., y Fernández Morante, M. C. (2003). Evaluación de la enseñanza con TIC. Pixel-Bit: Revista de medios y educación. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/citart?info=linkycodigo=742778yorden=8471 | spa |
dc.relation.references | Cerqueiro, F. F. (2012). La producción oral en lenguas extranjeras más allá del aula co nel foro de voz VOXOPOP. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia. Disponible en: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/1912 | spa |
dc.relation.references | Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación Una mirada constructivista. Redalyc, 1–24. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=99815899016 | spa |
dc.relation.references | Coll, C., y Monereo, C. (2008). Psícología de la educación virtual (p. 142). España: Ediciones Morata. Disponible en: http://www.libreriadelau.com/psicologia-de-la-educacion-virtual.html#.UTpokdaExfQ | spa |
dc.relation.references | Cárdenas Lesmes, R. M. (2012a). Talento, el activo más valioso. Portafolio. Disponible en: http://search.proquest.com/docview/929063905?accountid=11643 | spa |
dc.relation.references | Cárdenas Lesmes, R. M. (2012b). El desarrollo, las mujeres y las matemáticas. Portafolio. Disponible en: http://search.proquest.com/docview/1018961004?accountid=11643 | spa |
dc.relation.references | Cázares Castillo, A. (2009). El papel de la motivación intrínseca, los estilos de aprendizaje y estrategias metacognitivas en la búsqueda efectiva de información online. Revista de Medios y Educación, 35, 73–85. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10535929 | spa |
dc.relation.references | Cívicos Juárez, A., y Hernández Hernández, M. (2007). Algunas reflexiones y aportaciones en torno a los enfoques teóricos y prácticos de la investigación en Trabajo Social. Acciones e Investigaciones Sociales. 23: 25-55, 2007. España: Universidad de Zaragoza: Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/consorcioitesmsp/docDetail.action?docID=10444983 | spa |
dc.relation.references | Direne, A., y Pimentel, A. (2009). Objetos de aprendizagem generalizáveis para o currículo de Matemática do ensino médio. Anais do Workshop de Informática na Escola, 1(1), 1693–1702. Disponible en: http://ceie-sbc.tempsite.ws/pub/index.php/wie/article/view/2154 | spa |
dc.relation.references | Díaz, I., Lucena, F., y Reche, M. (2009). Percepciones del alumnado sobre el blended learning en la universidad. Comunicar, Revista Cientifica de Educomunicación, xvii(33), 165–174. doi:1.0.3916/c33-2009-03-008 | spa |
dc.relation.references | Echazarreta, C., Prados, F., Poch, J., y Soler, J. (2009). La competencia (el trabajo colaborativo): una oportunidad para incorporar las TIC en la didáctica universitaria. Descripción de la experiencia con la plataforma ACME(UDG). uocpapers, 8. Disponible en: http://www.uoc.edu/uocpapers/8/dt/esp/echazarreta_prados_poch_soler.pdf | spa |
dc.relation.references | Ernesto Leal Fonseca, D. (2008). Iniciativa colombiana de objetos de aprendizaje: situación actual y potencial para el futuro. (Spanish). Apertura, 8(8), 76–85. Disponible en: http://0-search.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/login.aspx?direct=trueydb=zbhyAN=39259685ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Estrada Márquez, N. (2008). Propuesta virtual de Ciencias, herramientas para el autoaprendizaje. (Spanish). Revista De Innovación Educativa, 8(8), 87–97. Disponible en: http://0-search.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/login.aspx?direct=trueydb=aphyAN=39259686ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Fainholc, B. (2004). La calidad en la educación a distancia continúa siendo un tema muy complejo. RED. Revista de Educación a Distancia. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/12/fainholc.pdf | spa |
dc.relation.references | Falção Vieria, E. M., Dos Santos Pacheco, R. C., y Schawarz Rodrigues, R. (2004). O Enfoque Cognitivo e o uso das Tecnologias de Informção em Situação de limitação Sensorial. Redalyc, 4(12), 1–14. | spa |
dc.relation.references | Figueroa, M. C. M. A. A. (2012). Modelo de Objetos de Aprendizaje con Realidad Aumentada. (Spanish). Revista Internacional de Educación en Ingeniería, 5(1), 1–7. Disponible en: http://0-search.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/login.aspx?direct=trueydb=zbhyAN=77781764ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Gairín Sallán, J. (2009). Las actitudes en educación: un estadio sobre educación matemática. España: Marcombo. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/consorcioitesmsp/docDetail.action?docID=10345511 | spa |
dc.relation.references | García, F., y Portillo, J. (2007). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. Actas IV Simposio …. Disponible en: http://ftp.informatik.rwth-aachen.de/Publications/CEUR-WS/Vol-318/Garcia.pdf | spa |
dc.relation.references | García Garduño, J. M. (2006). El avance de la evaluación en México y sus antecedentes. Mexico: Red Revista Mexicana de Investigación Educativa. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/unabsp/docDetail.action?docID=10125313 | spa |
dc.relation.references | Giraldo, U., Abad, D., y Díaz, E. (2007). Bases para una política de calidad de la educación superior en Colombia. Centro escolar del mar de Cortés. Disponible en: http://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_doc_academico10.pdf | spa |
dc.relation.references | Gomes, C. (2009). Ética e justiça na avaliação: a fraude eo “copianço”no processo ensino/aprendizagem. Educação y Linguagem, (17). Disponible en: https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/article/viewArticle/146 | spa |
dc.relation.references | Gravié, R. F. F. (2011). Tres vértices del triángulo de las Competencias Didácticas: Teoría, Metodología y Método/Three faces of the triangle of the Didactic Competences: Theory, Methodology and Method. Revista Complutense de Educación, 22(1), 11–23. Disponible en: http://search.proquest.com/docview/920280724?accountid=150554 | spa |
dc.relation.references | Gros, B., y Silva, J. (2006). El problema del análisis de las discusiones asincrónicas en el aprendizaje colaborativo mediado. Revista de Educación a Distancia, 16, 1–16. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/16/gros.pdf | spa |
dc.relation.references | Guerrero, Z., Tivisay, M., Flores, H., y Hazel, C. (2009). Teorías del aprendizaje y la instrucción en el diseño de materia les didácticos informáticos. Educere. Disponible en: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-49102009000200008yamp;script=sci_arttextyamp;tlng=pt | spa |
dc.relation.references | Gómez Chacón, I. M. (2005). Procesos de aprendizaje en matemáticas con poblaciones de fracaso escolar en contextos de exclusión social. Las influencias afectivas en el conocimiento de las matemáticas. España: Universidad Complutense de Madrid. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10083204 | spa |
dc.relation.references | Gómez, J. O. (2009). Problema epistemológico de la enseñanza del cálculo matemático. Argentina: El Cid Editor | apuntes. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10327685 | spa |
dc.relation.references | Hernández Martín, A., y Olmos Migueláñez, S. (2011). Metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías. España: Ediciones Universidad de Salamanca. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10559619 | spa |
dc.relation.references | Hertzer, K. (2012). Graphmatica... Disponible en: http://www.graphmatica.com/index.html | spa |
dc.relation.references | Huber, G. (2012). La investigación en el tratamiento educativo de la diversidad. España: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/consorcioitesmsp/docDetail.action?docID=10559723 | spa |
dc.relation.references | Irving Andy, B. S. (2006). DISOFT software educativo para el desarrollo de habilidades profesionales en la asignatura Diseño de Aplicaciones en el IPI “Conrado Milanes Lemes”. Argentina: El Cid Editor. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10117148 | spa |
dc.relation.references | Jaramillo, P., Castañeda, P., y Pimienta, M. (2009). Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. (Spanish). Educación Y Educadores, 12(2), 159–179. Disponible en: http://0-search.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/login.aspx?direct=trueydb=aphyAN=47122740ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Laurito, F. (2009). Reflexiones sobre la reforma curricular en educación matemática. Argentina: El Cid Editor | apuntes. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10328067 | spa |
dc.relation.references | Laurito, F. (2009). Reflexiones sobre la reforma curricular en educación matemática. Argentina: El Cid Editor | apuntes. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10328067 | spa |
dc.relation.references | Litwin, E. (2005). Tecnologías educativas en tiempos de Internet. Disponible en: http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1GNWMM0B7-1L1N1LP-P7D/NT_Litwin.pdf | spa |
dc.relation.references | Llorente Cejudo, M. del C. (2008). Blended Learning para el aprendizaje en nuevas tecnologías aplicadas a la educación: Un estudio de caso. (pp. 1–597). Sevilla: Universidad de Sevilla. Disponible en: http://fondosdigitales.us.es/tesis/tesis/656/blended-learning-para-el-aprendizaje-en-nuevas-tecnologias-aplicadas-a-la-educacion-un-estudio-de-caso/ | spa |
dc.relation.references | Lupiáñez, J., y Gómez, P. (2003). Intuiciones de futuros profesores de matemáticas de secundaria sobre el aprendizaje de las matemáticas. funes.uniandes.edu.co. Disponible en: http://funes.uniandes.edu.co/591/ | spa |
dc.relation.references | López, M. (2009). El error en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. (E. C. Editor, Ed.) (p. 7). Argentina: El Cid Editor | apuntes. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10328118 | spa |
dc.relation.references | López, M. R. (2003). Microsft Excel en la Solución de Problemas de Álaebra Lineal. (Spanish). Pedagogía Universitaria, 8(3), 26–54. Disponible en: http://0-search.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/login.aspx?direct=trueydb=zbhyAN=18493058ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Manuel, J., y Méndez, Á. (2001). Evaluar para conocer , examinar para excluir, (1985). | spa |
dc.relation.references | Martín, F., Lucena, F., y Díaz, I. (2002). Las actitudes de los docentes hacia la formación en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Contextos educativos. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/498346.pdf | spa |
dc.relation.references | Molina Rivera, K. (2009). Jugar es cosa seria el juego como vehiculo para el aprendizaje y desarrollo integral del nino preescolar. ProQuest Dissertations and Theses. University of Puerto Rico, Rio Piedras (Puerto Rico), Ann Arbor. Disponible en: http://search.proquest.com/docview/305049327?accountid=11643 | spa |
dc.relation.references | Mondeja González, D., CárdenasBeatriz, Z. de, y Martín Campos, M. (2009). Juegos didácticos: ¿útiles en la Educación Superior? Pedagogía Universitaria, 6(3). Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10337919 | spa |
dc.relation.references | Mora Vargas, A. I. (2004). La evaluación educativa: concepto, períodos y modelos. Actualidades Investigativas en Educación, 4(002). Disponible en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Diseno_d_Proyect_Curric/Unidad 5_2/La evaluacion_educativa_concepto_periodos_y_modelos.pdf | spa |
dc.relation.references | Moreno, R., y Martínez, R. J. (2007). Aprendizaje autónomo. Desarrollo de una definición. Acta comportamentalia, Revista Latina de análisis del comportamiento, 15(1), 51–62. Disponible en: http://revistas.unam.mx/index.php/acom/article/view/14512 | spa |
dc.relation.references | Muñoz Carril, P. C., y González Sanmamed, M. (2009). Plataformas de teleformación y herramientas telemáticas. España: Editorial UOC. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10646159 | spa |
dc.relation.references | Ordóñez, C., Mejía, J., y Castellanos, S. (2006). Percepciones estudiantiles sobre el fraude académico: hallazgos y reflexiones pedagógicas. Revista de Estudios Sociales. Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-885X2006000100004yscript=sci_arttextytlng=es | spa |
dc.relation.references | Ormrod, J. e. (2005). Aprendizaje Humano (p. 717 paginas). Madrid: Pearson Educación España. | spa |
dc.relation.references | Ortega Pulido, P. (2006). La enseñanza del álgebra lineal mediante sistemas informáticos de cálculo algebraico. (U. C. de Madrid, Ed.) (p. 1007). España: Universidad Complutense de Madrid. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10117078 | spa |
dc.relation.references | Panqueva, A. G. (2010). MODELA, una estrategia de desarrollo profesoral donde se aprende a moderar desde el lado y con apoyo de TIC. IE Comunicaciones: …. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3633952 | spa |
dc.relation.references | Perassi, Z. (2009). Evaluar un Programa Educativo: Una Experiencia Formativa Compleja. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3167523yinfo=resumenyidioma=SPA | spa |
dc.relation.references | Polo Poveda, A. (2011). Los objetos de aprendizaje: aprender y enseñar de forma interactiva en biociencias. (Spanish). Revista Cubana de ACIMED, 22(2), 155–166. Disponible en: http://0-search.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/login.aspx?direct=trueydb=zbhyAN=71425873ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Porlán, I. G. (2008). Usando objetos de aprendizaje en enseñanza secundaria obligatoria. revista electrónica de tecnología educativa. Palma, (27), 1–17. Disponible en: http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/5778 | spa |
dc.relation.references | Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants Part 1. On the horizon, 9(5), 1–6. Disponible en: http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=1532742yamp;show=abstract | spa |
dc.relation.references | Rodríguez, E., Requena, K., y Muñoz, J. (2009). La percepción turística del mercado español hacia Latinoamérica. Revista de Artes y Humanidades …. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=170118863008 | spa |
dc.relation.references | Ruiz, F. A., y Schumacher, C. (2009). Evaluación del aprendizaje universitario. Colombia: D - Universidad de La Sabana. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/unabsp/docDetail.action?docID=10345459 | spa |
dc.relation.references | Sampieri, R., Collado, C., Lucio, P., y Pérez, M. (2010). Metodología de la investigación. (Quinta, Ed.) (McGRAW-HIL., pp. 1–656). Mexico. | spa |
dc.relation.references | Sandoval, J. O., y Arroyo, G. C. (2006). Estadística y objetos de aprendizaje. Una experiencia in vivo. Apertura, 6(5), 22–35. Disponible en: http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=68800503 | spa |
dc.relation.references | Serrano, E. L., y Torquemada, A. (2008). Los cuestionarios de evaluación de la docencia por los alumnos: balance y perspectivas de su agenda. Revista electrónica de …. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412008000300007yscript=sci_arttextytlng=pt | spa |
dc.relation.references | Sierra, G. M., y Arellano, Y. (2011). Representaciones sociales que del aprendizaje de las matemáticas tienen estudiantes de nivel medio superior. Sinéctica, (36), 1–14. Disponible en: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=trueydb=zbhyAN=64919377ysite=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Suárez Guerrero, C., y Gros Salvat, B. (2013). Aprender en red: de la interacción a la colaboración. España: Editorial UOC. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/consorcioitesmsp/docDetail.action?docID=10751155 | spa |
dc.relation.references | Tirado Segura, F. (2007). La evaluación como proceso de legitimidad: (A. Miranda Díaz y A. Sánchez Moguel, Eds.)Perfiles Educativos, XXIX(118), 7–24. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13211802 | spa |
dc.relation.references | Treviño, M., y Martínez, L. (2008). Uso de MATHCAD como herramienta de apoyo docente en la enseñanza del álgebra lineal. INVESTIGACIONES Y PROPUESTAS, 110–120. Disponible en: http://www.amiutem.edu.mx/pdfs/IPUTEM2008.pdf#page=117 | spa |
dc.relation.references | Valenzuela González, J. R., y Flores Fahara, M. (2012). Fundamentos de educación educativa Vol. 2-3. Monterrey. | spa |
dc.relation.references | Zambrano Ayala, W. R. (2012). Modelo de aprendizaje virtual para la educación superior MAVES: basado en tecnologías Web 3.0. Colombia: Ecoe Ediciones. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10552704 | spa |
dc.relation.references | Álvarez, I., Ayuste, A., y Salvat, B. (2005). Construir conocimiento con soporte tecnológico para un aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, 36(1). Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3130442yorden=235680yinfo=link | spa |
dc.relation.references | Álvarez Méndez, J. M. (2002). Evaluar para conocer, examinar para excluir, (1985). Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/openurl?url_ver=Z39.88-2004yamp;rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:bookyamp;rft:isbn=8471124629 | spa |
dc.subject.lemb | Educación | spa |
dc.subject.lemb | Tecnología educativa | spa |
dc.subject.lemb | Tecnologías de información en educación | spa |
dc.subject.lemb | Tecnología en educación | spa |
dc.subject.lemb | Algebra lineal | spa |
dc.subject.lemb | Enseñanza | spa |
dc.subject.lemb | Aprendizaje | spa |
dc.subject.lemb | Investigaciones | spa |
dc.description.abstractenglish | The introduction of Information and Communication Technologies in education has allowed that designers of mathematical courses may opting for using in their projects alternatives that they were only imagined years ago, but they, hardly, would be able to implement themselves, being they the use of Learning Objects which generate personalized workshops in additional way, they offer to the student the possibility to practice the times that he wishes, doing of the mistake a middle of learning and no one instrument of punishment . In this Case Study it is evaluated through the student’s perception because they are the importance center in the formation processes. These LO used in a blended learning they benefit to the learning and generate advantageous environments to the student satisfaction, at the point of doing them to pass a nice moment, which turns out to be a great achievement if we have in account that this Case Study is focalized to the learning experience of the Linear Algebra course, than just like another courses related with mathematics, they are usually the least appreciated by the students. | eng |
dc.type.redcol | http://purl.org/redcol/resource_type/TM | |
dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | * |
dc.coverage.campus | UNAB Campus Bucaramanga | spa |
dc.description.learningmodality | Modalidad Presencial | spa |