Utilización de competencias tecnológicas de los docentes de lA Institución Educativa Camilo Torres Restrepo en el proceso enseñanza - aprendizaje

Villa Bellucci, Mónica Patricia

dc.contributor.advisor	Galvis Panqueva, Álvaro Hernán	spa
dc.contributor.advisor	Hernández, Sandra Esperanza	spa
dc.contributor.author	Villa Bellucci, Mónica Patricia	spa
dc.coverage.spatial	Barrancabermeja (Santander, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:21:13Z
dc.date.available	2020-06-26T21:21:13Z
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2989
dc.description.abstract	Con el fin de identificar si es efectiva la forma en que los docentes de la Institución Educativa Camilo Torres Restrepo de Barrancabermeja asume en la incorporación de las TICS en la práctica pedagógica , se realizo la siguiente investigación la que cumplió con los siguientes requisitos: determinación del tema, planteamiento del problema, recopilación de diferentes fuentes teóricas , el enfoque cuantitativo, aplicación de instrumentos , conclusiones y recomendaciones, según la información recopilada. Lo más importante de resaltar de la investigación es el reconocimiento de los maestros de incorporar las TICS en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo es importante manejarlas para incorporarlas en su que hacer pedagógica, lo implica que están comprometidos a aprender a ser competentes e ir de la mano con la tecnología y educación. De la siguiente investigación surgen otros interrogantes que ayudarían a fundamentar la metodología y afianzar el aprendizaje entre pares e integrar a la comunidad educativa.	spa
dc.description.sponsorship	Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.description.tableofcontents	Capitulo 1. Planteamiento del Problema 1 Exposición Global del tema 4 Pregunta Inicial 5 Clarificación de Términos 6 Justificación del estudio 7 Ubicación del problema 9 Investigaciones Análogas 11 Planteamiento del problema 13 Objetivo General 13 Objetivos específicos 13 Hipótesis y variable 13 Capitulo 2. Marco Teórico 15 El fenómeno Educativo 17 La Educación 19 La enseñanza 20 El Aprendizaje 21 El diseño Instruccional 24 El diseño Instruccional en las TICS 27 Rol del Docente 28 Generalidades sobre las TICS 29 El proceso de Enseñanza- aprendizaje y las TICS 32 Las TICS en la educación 35 Las TICS aplicadas en el aula 36 Formación en las TICS de los profesores en Colombia 38 Competencia para el uso de las TICS 41 Competencias técnicas (instrumentales) 44 Metodología docente en las TICS 46 Actitud de los Docentes frente a las TICS 48 Modelos de aprendizaje en línea 48 Capitulo 3. Metodología 51 Enfoque de la Investigación 51 Participantes 52 Distribución de la Muestra 53 Instrumentos 53 Procedimiento 55 Población 56 Identificación de la población 56 Caracterización de la Población 58 Sector Económico 58 Sector Cultural, Recreacional y Deportivo 59 Sector Social 60 Cronograma de actividades 61 Capitulo 4. Análisis de los resultados 63 Presentación de resultados 64 Validez del estudio 89 Capitulo 5. Discusión, Conclusiones y Recomendaciones 92 Conclusiones 92 Recomendaciones 95 Referencias 102 Apéndices 105 Curriculum Vitae 112	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Utilización de competencias tecnológicas de los docentes de lA Institución Educativa Camilo Torres Restrepo en el proceso enseñanza - aprendizaje	spa
dc.title.translated	Use of technological competences of the teachers of the Camilo Torres Restrepo Educational Institution in the teaching-learning process	eng
dc.degree.name	Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Educational technology	eng
dc.subject.keywords	Internet in education as a profession	eng
dc.subject.keywords	Investigations	eng
dc.subject.keywords	Teaching	eng
dc.subject.keywords	Technological innovations	eng
dc.subject.keywords	New technologies	eng
dc.subject.keywords	Office programs	eng
dc.subject.keywords	Larning	eng
dc.subject.keywords	Pedagogical activities	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	Villa Belluci, Mónica Patricia (2012). Utilización de competencias tecnológicas de los docentes de la institución educativa Camilo Torres Restrepo en el proceso enseñanza-aprendizaje. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
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dc.contributor.cvlac	Galvis Panqueva, Álvaro Hernán [0000050717]	*
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología educativa	spa
dc.subject.lemb	Internet en la educación como profesión	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Innovaciones tecnológicas	spa
dc.subject.lemb	Nuevas tecnologías	spa
dc.description.abstractenglish	In order to identify if the way in which the teachers of the Educational Institution Camilo Torres Restrepo de Barrancabermeja assumes the incorporation of ICTs in pedagogical practice is effective, the following investigation was carried out, which met the following requirements: determination of the theme, problem statement, compilation of different theoretical sources, quantitative approach, application of instruments, conclusions and recommendations, according to the information collected. The most important thing to highlight from the research is the teachers' recognition of incorporating ICTs in the teaching-learning process, so it is important to manage them to incorporate them in their pedagogical work, it implies that they are committed to learning to be competent and go hand in hand with technology and education. From the following research other questions arise that would help to base the methodology and strengthen peer learning and integrate the educational community.	eng
dc.subject.proposal	Programas de office	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Actividades pedagógicas	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa