Estrategias apoyadas en la tecnología de la información y la comunicación (T.I.C.) para mejorar el aprendizaje del idioma inglés de los educandos del grado 3-1 del Colegio Integrado Nuestra Señora de las Mercedes de Lebrija Santander

Martínez Galvis, Elizabeth

dc.contributor.advisor	Gutiérrez Martínez, Luz Marina	spa
dc.contributor.advisor	Vera Silva, Alhim Adonaí	spa
dc.contributor.author	Martínez Galvis, Elizabeth	spa
dc.coverage.spatial	Lebrija (Santander, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:20:57Z
dc.date.available	2020-06-26T21:20:57Z
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2900
dc.description.abstract	El objetivo general de esta investigación fue Implementar estrategias de enseñanza en el idioma inglés, mediadas por las TIC, en los estudiantes del grado 3-1 del Colegio Integrado Nuestra Señora de Las Mercedes de Lebrija, Santander, Colombia a fin de mejorar el proceso de aprendizaje en esta segunda lengua. Los objetivos específicos fueron identificar los presaberes con que cuentan los educandos con relación a los conocimientos básicos en el idioma inglés tomando como referencia los Estándares Básicos de Competencias en Inglés; realizar actividades mediadas por las TIC durante las clases de Inglés y, realizar actividades que contribuyan al desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes en el inglés. La pregunta de investigación fue ¿Qué estrategias de enseñanza vinculadas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación se deben implementar en el grado 3-1 del Colegio Integrado Nuestra Señora de Las Mercedes a fin de mejorar el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua? La metodología de investigación que se utilizó fue de tipo cualitativo, con una población de 40 educandos. El diseño implementado correspondió a Investigación-acción. Los resultados obtenidos reflejaron que los educandos tenían conocimientos muy deficientes en el idioma inglés en relación a lo establecido por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en su guía Estándares básicos de competencia de inglés y que la implementación de estrategias TIC despertaron la motivación en los educandos en la medida que eran novedosas para ellos y facilitaban el aprendizaje favoreciendo de igual forma el desarrollo de habilidades comunicativas. Se pudo concluir que los educandos requieren actividades mediadas por las TIC como lo son el uso del video, el material auténtico y actividades interactivas a fin de dejar atrás la enseñanza tradicional, de modernizar los procesos de enseñanza – aprendizaje y de preparar al educando para las exigencias de la sociedad actual.	spa
dc.description.sponsorship	Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.description.tableofcontents	Dedicatorias 2 Agradecimientos 3 Resumen 4 Índice de contenidos 6 Índice de tablas y gráficas 8 Capítulo 1: Planteamiento del problema 1.1 Antecedentes 9 1.2 Planteamiento del Problema 12 1.3 Formulación del Problema 15 1.4 Objetivos 15 1.4.1 Objetivo General 15 1.4.2 Objetivos Específicos 15 1.5 Supuestos de Investigación 16 1.6 Justificación 16 1.7 Limitaciones y Delimitaciones de la Investigación 18 1.7.1 Limitaciones 18 1.7.2 Delimitaciones 19 Capítulo 2: Marco teórico 21 2.1 El aprendizaje en el idioma Inglés 22 2.1.1 Las TIC: Herramienta de aprendizaje de lenguas 25 2.1.1.1. El video… 26 2.1.1.2. Material auténtico: El audio… 27 2.1.1.3. El computador: Herramienta de aprendizaje 28 2.2 Enseñanza del idioma Inglés 29 2.2.1 Motivación y metacognición 31 2.3 La competencia comunicativa, el método… 34 2.3.1. La competencia Comunicativa 34 2.3.2. El enfoque comunicativo 41 2.4. Teorías de aprendizaje 44 2.5 Investigaciones previas 47 Capítulo 3: Metodología 51 3.1 Enfoque de Investigación 51 3.2 Población 56 3.3 Instrumentos de Recolección de Datos 57 3.3.1 Tema, categoría e indicadores de estudio 57 3.3.2 Instrumentos de recolección de datos 58 3.3.2.1. La observación 58 3.3.2.2. La prueba diagnóstica 59 3.3.2.3. La entrevista…………………………………………….. 59 3.4 Aplicación de Instrumentos 60 3.5 Estrategias para el análisis de Datos 61 Capítulo 4: Resultados de la investigación 64 4.1 Presentación de resultados 64 4.1.1 La observación 64 4.1.2 Pruebas diagnósticas 66 4.1.3. Entrevista a educandos 73 4.1.3.1. Entrevista # 1… 73 4.1.3.1. Entrevista # 2 80 4.2 Análisis e interpretación de resultados 82 Capítulo 5: Conclusiones y recomendaciones 86 5.1 Conclusiones 86 5.2 Recomendaciones 90 Referencias 93 Anexos 97 Evidencias (fotografías) 132 Currículum del investigador 138	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Estrategias apoyadas en la tecnología de la información y la comunicación (T.I.C.) para mejorar el aprendizaje del idioma inglés de los educandos del grado 3-1 del Colegio Integrado Nuestra Señora de las Mercedes de Lebrija Santander	spa
dc.title.translated	Strategies supported by information and communication technology (T.I.C.) to improve English language learning for students in grade 3-1 at the Nuestra Señora de las Mercedes Integrated School in Lebrija Santander	eng
dc.degree.name	Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Educational technology	eng
dc.subject.keywords	Educational innovations	eng
dc.subject.keywords	English	eng
dc.subject.keywords	Investigations	eng
dc.subject.keywords	Teaching	eng
dc.subject.keywords	Technological innovations	eng
dc.subject.keywords	New technologies	eng
dc.subject.keywords	Didactic strategies	eng
dc.subject.keywords	Virtual environments	eng
dc.subject.keywords	Communication skills	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	Martínez Galvis, Elizabeth (2012). Estrategias apoyadas en la tecnología de la información y la comunicación (T.I.C.) para mejorar el aprendizaje del idioma inglés de los educandos del grado 3-1 del Colegio Integrado Nuestra Señora de las Mercedes de Lebrija Santander. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.relation.references	Almaguer, T. y Elizondo, A. (1998) (3ra ed.) Fundamentos sociales y psicológicos de la educación. México: Trillas: ITESM. Universidad Virtual.	spa
dc.relation.references	Antolín González, Andrés, Marigómez M. Luis Miguel. (2005) La enseñanza de las Lenguas Extranjeras desde una Perspectiva Europea. Aulas de Verano. Ministerio de Educación y Ciencia. Secretaría General de Educación. 63-67	spa
dc.relation.references	Arcia, M., Castellanos, S., Gessa M., Hernández J., Paredes, A., Peña J., Pérez, S., y Vázquez, A. Experiencias en el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de la Universidad de Cienfuegos. OEI- Revista Iberoamericana de Educación. http://www.rieoei.org/deloslectores/404Vazquez.PDF	spa
dc.relation.references	Ballester. A, (2002) El aprendizaje significativo en la práctica, Libro digital recuperado en www.aprendizajesignificativo.com	spa
dc.relation.references	Cabero Almenara, Julio. (2007) Tecnología Educativa. Colombia. Editorial Mc Graw Hill.	spa
dc.relation.references	Calderón Astorga, Natalia. Recuperado el 27 de Abril de 2011, 10:24 am de http://www.nataliacalderon.com/propuestasteoricasdeadquisiciondellenguaje-c-49.xhtml	spa
dc.relation.references	Cancelas y Ouviña, L.P. (2001) Realia o material auténtico. ¿Términos diferentes para un mismo objeto? Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Cádiz. Recuperado de http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_11/nr_183/a_2324/2324.htm	spa
dc.relation.references	Cano Espinoza, Ana María. La enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés en la Secretaría de Educación Jalisco. Revista Electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en Educación. 2005, Vol. 3. N° 1. Recuperado de http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/Vol3n1_e/Cano.pdf	spa
dc.relation.references	Castaño Espinoza, María. C., Cuesta Mosquera, María del Carmen. (2008) Estrategias para la adquisición de la competencia comunicativa inglesa en el grado 2º de la Institución Educativa Alberto Díaz Muñoz. Fundación Universitaria Católica del Norte. Medellín, Colombia.	spa
dc.relation.references	Castro Ruz, Flavia. Evaluación de idioma Extranjero Inglés. Recuperado el 2 de Agosto de 2011, 9:45 pm de http://es.scribd.com/doc/28349382/Prueba-de-Diagnostico-de-Ingles	spa
dc.relation.references	Cebrián de la Serna, Manuel. Ríos Ariza, J. Manuel (2001) Nuevas Tecnologías aplicadas a las didácticas especiales. Madrid. Editorial Pirámide.	spa
dc.relation.references	De la Fuente Arias, Jesús. ISSN: 1696-2095(2004). Perspectivas recientes en el estudio de la motivación: la Teoría de la Orientación de Meta. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 35-53.Recuperado de http://www.investigacion- psicopedagogica.org/revista/new/ContadorArticulo.php?26	spa
dc.relation.references	Escaño José, Gil de la Sierra María. (2006). Cuadernos de Educación. Cómo se aprende y cómo se enseña. 4ta Edición. I.C.E. Universitat Barcelona. Editorial Horsori. 105	spa
dc.relation.references	Gallardo C. E. (2005). El profesor como diseñador (de ambientes de aprendizaje). En Lozano, A. (ed.), El éxito en la enseñanza: aspectos didácticos de las facetas del profesor. Distrito federal, México: Trillas.	spa
dc.relation.references	González Barón, Fernanda. (2008). Comunicación y Educación en la Enseñanza del Inglés. El uso de los materiales auténticos como Apoyo Didáctico en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje del Idioma Inglés. Secretaría de Educación y Cultura. Centro Pedagógico del Estado de Sonora Recuperado de http://uva.ifodes.edu.mx/ensh/posgrado/tesis%20fernanda.pdf	spa
dc.relation.references	Hartman, H. (1991) Thinking about learning from the perspectives of Bruner and Ausubel. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 348930.)	spa
dc.relation.references	Hernández Saldaña, F. María. Rodríguez Melo, C. Eunice. (2002) Alternativa de un mundo virtual para mejorar su enseñanza de inglés. Fondo de publicaciones Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Colombia. Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico.	spa
dc.relation.references	Hernández Sampieri, R. Fernández Collado, C. Baptista, Lucio, Pilar (2006) Metodología de la investigación4ª edición. México. Editorial Mc Graw Hill	spa
dc.relation.references	Henson, T. K. & Ellen, F. B. (2004). Psicología educativa para la enseñanza eficaz. México: Thompson.	spa
dc.relation.references	Idiazábal, I. , Larrigan, L., La competencia discursiva en la didáctica de las lenguas y del plurilingüismo. 1. Universidad del País Vasco. BilingLatAm 2004. Labarca, A. (1985). La Estructura de la Competencia Oral en una Segunda Lengua: Un Análisis Vigotskiano. Universidad de Delaware, Language Department. Anuario de Psicología No. 33. http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/viewFile/64544/88475	spa
dc.relation.references	Joyce & Weil, (2002). Modelos de enseñanza. España: Gedisa	spa
dc.relation.references	Kilgore, A. (1984) Models of teaching and teacher education. [Abstract] (ERIC Document Reproduction Service No. ED 246029.)	spa
dc.relation.references	Lozano Rodríguez Armando. (2.007) Actualidades del diseño instruccional. Universidad virtual del tecnológico de Monterrey.	spa
dc.relation.references	Medina Pérez, Sandra Raquel; Dzay Chulim, Floricely. Memorias del Tercer Foro Nacional de Estudios en Lenguas (FONAEL 2007) Material auténtico en la enseñanza de audio de Inglés. Centro de Enseñanza de Idiomas, Universidad de Quintana Roo. 2007. P. 6-7 Recuperado http://fel.uqroo.mx/adminfile/files/memorias/Articulos_Mem_FONAEL_III/Medina_Per ez_Sandra_Raquel_&_Dzay_Chulim_Floricely.pdf	spa
dc.relation.references	Martín Martin, José Miguel. La lengua materna en el aprendizaje de una segunda lengua. Serie Lingüística N° 14. Sevilla España. Editorial J. de Haro Artes gráficas, S.L. 2000.	spa
dc.relation.references	Martínez, María Cristina. Lengua Materna, Colección Camino a la Universidad. Universidad de Antioquia, 1991.	spa
dc.relation.references	Navarro Ramírez, Duunia.; Piñeiro Ruiz, Milagro. (2010). Enseñanza y aprendizaje del Inglés como lengua extranjera, un estudio de casos. Revista Centroamericana de Educación PATRIA GRANDE. Recuperado de http://www.ceducar.info/OJS/index.php/rpg/article/viewFile/5/10	spa
dc.relation.references	Plo, Asastrue, R. El desarrollo de competencias extranjeras: Textos y Otras Estrategias. Aulas de Verano. Instituto de Formación de Profesorado. Ministerio de Educación y Ciencia. España. Arial, 2007	spa
dc.relation.references	Quito Sarmiento, Edgar Patricio. Diplomado superior en gestión de proyectos e- learning y educación a distancia e –LEAD. Como Aplicar las TICs en el aula en la asignatura de Inglés. Universidad Tecnológica Israel, Dirección de posgrados. 2009. Recuperado de http://www.slideshare.net/patricioquito/tesis-de-aplicacin-de-las-tics-en-el-area-de-ingles	spa
dc.relation.references	Ramírez, M. S. (En prensa). Modelos de enseñanza. En M. S. Ramírez (coord.), Modelos de enseñanza con la técnica de casos. Documento inédito.	spa
dc.relation.references	Richards, J.C. (2001). Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge University Press.	spa
dc.relation.references	Salamanca Aída, Vélez White Cecilia, M. Día Tafur Diana I., y otros. (2006) Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés. Serie de guías N° 22. Revolución Educativa Ministerio de Educación Nacional República de Colombia.	spa
dc.relation.references	Sánchez Rodríguez, Pablo; Leal Oliva, Adelina. La influencia del Cine en la Enseñanza de una Lengua Extranjera. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas. 2010. Recuperado de http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/VARIOS_PABLO_SANCH EZ_1.pdf	spa
dc.relation.references	Servicio de Inspección Educativa de Navarra (2009), Sección de Evaluación. Marco Teórico de la Evaluación Diagnóstica. Educación Secundaria. Evaluación del Sistema. Gobierno de Navarra. Recuperado de http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/Marcoteorico1.pdf	spa
dc.relation.references	Sierra, J. y Barojas, J. (2004, Octubre 16-20). Planeación y evaluación del trabajo colaborativo. XX Simposio Internacional de Computación en la Educación. SOMECE 2004. Puebla, México.	spa
dc.relation.references	Soler Costa, Rebeca. Nuevo enfoque metodológico a través de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés. Estrategias de aprendizaje en el entorno virtual. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, vol. 21, núm. 2-3, 2007, pp. 183-196 Universidad de Zaragoza. España.	spa
dc.relation.references	Ugartetxea, Josu. ISSN 1134-4032(2001). Motivación y Metacognición, más que una Relación. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, volumen 7.Recuperado de http://www.uv.es/RELIEVE/v7n2/RELIEVEv7n2_1.htm	spa
dc.relation.references	Unigarro G. M. Antonio. (2004) Educación virtual. Encuentro formativo en el ciberespacio. Segunda edición. Bucaramanga, Colombia. Editorial UNAB.	spa
dc.relation.references	Wallen, N. (1969) The Taba Curriculum Development Project in Social Studies; Development of a Comprehensive Curriculum Model for Social Studies for Grades One Through Eight Inclusive of Procedures for Implementation and Dissemination. Final Report.. [Abstract] (ERIC Document Reproduction Service No. ED 040106.)	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001502572	*
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología educativa	spa
dc.subject.lemb	Innovaciones educativas	spa
dc.subject.lemb	Inglés	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Innovaciones tecnológicas	spa
dc.subject.lemb	Nuevas tecnologías	spa
dc.description.abstractenglish	The general objective of this research was to implement teaching strategies in the English language, mediated by ICT, in students in grade 3-1 of the Integrated School Nuestra Señora de Las Mercedes de Lebrija, Santander, Colombia in order to improve the process of learning in this second language. The specific objectives were to identify the pre-knowledge that students have in relation to basic knowledge in the English language, taking as a reference the Basic Standards of Proficiency in English; carry out activities mediated by ICT during English classes and carry out activities that contribute to the development of students' communicative competence in English. The research question was: What teaching strategies related to Information and Communication Technologies should be implemented in grade 3-1 of the Nuestra Señora de Las Mercedes Integrated School in order to improve the learning of English as a second language? The research methodology used was qualitative, with a population of 40 students. The implemented design corresponded to Research-action. The results obtained reflected that the students had very poor knowledge of the English language in relation to what was established by the Ministry of National Education of Colombia in its guide Basic standards of English proficiency and that the Implementation of ICT strategies aroused motivation in students to the extent that they were novel for them and facilitated learning, also favoring the development of communication skills. It was concluded that learners require ICT-mediated activities such as the use of video, authentic material and interactive activities in order to leave traditional teaching behind, to modernize the teaching-learning processes and to prepare the learner for the demands of today's society.	eng
dc.subject.proposal	Estrategias didácticas	spa
dc.subject.proposal	Ambientes virtuales	spa
dc.subject.proposal	Competencias comunicativas	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa