¿Cómo usar las tecnologías de la información y la comunicación para generar nuevas formas de apropiación de los conocimientos?

Puentes Pérez, Ángel Custodio

dc.contributor.advisor	Ábrego Tijerina, Raúl Fernando	spa
dc.contributor.advisor	Gómez Zermeño, Marcela Georgina	spa
dc.contributor.author	Puentes Pérez, Ángel Custodio	spa
dc.coverage.spatial	Anza (Antioquia, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:20:53Z
dc.date.available	2020-06-26T21:20:53Z
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2884
dc.description.abstract	Este proyecto de grado para optar al título de Maestro en Tecnología Educativa aborda el tema de las TIC desde la pregunta “¿Cómo usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para generar nuevas formas de apropiación de los conocimientos?”. El proyecto se desarrolla en la Institución Educativa Rural Ascensión Montoya de Torres, en la que se atiende población estudiantil que oscila entre los 5 y 18 años de edad. Geográficamente la Institución está ubicada en el corregimiento Güintar, municipio Anzá, departamento Antioquia, Colombia. Se hace una descripción de los antecedentes frente al uso de las TIC en el contexto educativo y frente al contexto en el que interactúan los docentes, estudiantes y padres de familia. En términos del problema de investigación se hace un acercamiento a la realidad que viven los nativos digitales y cómo se apropian del conocimiento utilizando las TIC. Finalmente se presenta un análisis a los datos obtenidos por medio de una encuesta escrita y se presentan los resultados con propuestas que facilitarán proponer nuevas formas para generar apropiación del conocimiento. El trabajo de campo se realiza con 7 docentes de la sección de bachillerato y 31 estudiantes de la misma sección. El proyecto se desarrolla con el modelo cuantitativo y se emplean herramientas como hoja electrónica y procesador de texto para generar los respectivos resultados e informes.	spa
dc.description.sponsorship	Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM	spa
dc.description.tableofcontents	TABLAS vi RESUMEN viii CAPITULO 1 - Planteamiento del problema 2 1.1. Antecedentes 2 1.2. Problema de investigación 7 1.3. Pregunta de investigación 9 1.4. Objetivos 9 1.4.1. Objetivo General 9 1.4.2. Objetivos Específicos 10 1.5. Hipótesis 10 1.6. Justificación 10 1.7. Limitaciones y delimitaciones 14 1.7.1. Limitaciones 14 1.7.2. Delimitaciones 15 1.8. Metodológico y poblacional de estudio 16 1.8.1. Metodológico 16 1.8.2. Poblacional de estudio 16 1.9. Definición de términos 17 2. CAPITULO 2 – Marco teórico 19 2.1. Tecnologías de la Información y la Comunicación 19 2.1.1. Las TIC y la Globalización 20 2.1.2. Las redes sociales y su aporte a la educación 24 2.1.3. La importancia del manejo de la comunicación en la educación 26 2.1.4. Brecha digital y apropiación del conocimiento 27 2.1.5. Temas de investigación 29 2.2 Apropiación del Conocimiento 40 2.2.1 La Sociedad del Conocimiento 41 2.2.2 Conocimiento y aprendizaje 44 2.2.3 Educación y apropiación del conocimiento 45 2.3 Alfabetización Digital 46 2.3.1 Analfabetismo digital 48 2.3.2 Los docentes analfabetas y la era digital 49 2.3.3 Alfabetización digital y apropiación del conocimiento 50 3 CAPITULO 3 - Metodología de Investigación 52 3.1 Enfoque metodológico 52 3.2 Diseño de la investigación 53 3.3 Contexto sociodemográfico 54 3.3.1 Reseña histórica del corregimiento de Güintar 54 3.3.2 Reseña histórica de la Institución Educativa 55 3.4 Diagnóstico exógeno 56 3.5 Ubicación 57 3.5.1 Características generales 57 3.6 Diagnóstico endógeno 60 3.7 Población y muestra 60 3.7.1 Población 60 3.7.2 Muestra 61 3.8 Sujetos de estudio 62 3.9 Instrumentos 63 3.10 Procedimiento en la aplicación de instrumentos 64 3.11 Análisis de datos 64 3.12 Confiabilidad y validez 65 3.12.1 Confiabilidad 65 3.12.2 Validez 66 3.12.2.1 Validez de contenido 66 3.12.2.2 Validez de criterio 66 3.12.2.3 Validez de constructo 66 3.13 Prueba piloto 66 CAPITULO 4 - Análisis de datos 68 4.1 Aplicación de Instrumentos 68 4.2 Estrategia de análisis 70 4.3 Ejes de análisis 70 4.3.1 Conocimiento sobre TIC 70 4.3.2 Frecuencia de utilización de las TIC, aplicación y uso 70 4.3.3 Propuestas de estrategias para generar apropiación del conocimiento 71 4.3.4 Contribución de las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje 71 4.4 Datos recolectados 71 4.5 Análisis de resultados 76 4.6 Apreciaciones generales de la encuesta 77 4.7 Detalle del análisis 77 4.7.1 Desarrollo del análisis 78 4.7.1.1 Conocimiento sobre TIC 78 4.7.1.2 Frecuencia de utilización de las TIC y su aplicación 79 4.7.1.3 Estrategias para generar apropiación del conocimiento 85 4.7.1.4 Contribución de las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje 88 CAPITULO 5- Conclusiones 97 5.1 Conclusiones 97 5.2 Recomendaciones 101 5.3 Futuros trabajos de investigación 102 Referencias 103 Anexo 1 – Aplicación de una encuesta de investigación 116 Anexo 2 – Juicio de expertos 117 Anexo 3 – Encuesta 118 Anexo 4 – Codificación del instrumento 121 Anexo 5 – CURRICULUM VITAE 123	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.title	¿Cómo usar las tecnologías de la información y la comunicación para generar nuevas formas de apropiación de los conocimientos?	spa
dc.title.translated	How to use information and communication technologies to generate new forms of appropriation of knowledge?	eng
dc.degree.name	Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
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dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Educational technology	eng
dc.subject.keywords	Educational innovations	eng
dc.subject.keywords	Investigations	eng
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dc.subject.keywords	Student population	eng
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dc.subject.keywords	Virtual environments	eng
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dc.relation.references	Universia (2011). Las Redes Sociales, una Opción para la Educación. Herramientas para la docencia. Recuperado el 17 de mayo de 2012 de: http://noticias.universia.net.mx/tiempo-libre/noticia/2011/01/13/779211/redes- sociales-opcion-educacion.pdf	spa
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dc.relation.references	Wikipedia (2011). Libro. Recuperado el 9 de octubre de 2011 de: http://es.wikipedia.org/wiki/Libro	spa
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=mtH-tsYAAAAJ	*
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología educativa	spa
dc.subject.lemb	Innovaciones educativas	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Análisis	spa
dc.description.abstractenglish	This degree project to qualify for the title of Master in Educational Technology addresses the issue of ICT from the question "How to use Information and Communication Technologies to generate new forms of appropriation of knowledge?". The project is developed at the Ascensión Montoya de Torres Rural Educational Institution, which serves a student population ranging from 5 to 18 years of age. Geographically, the Institution is located in the Güintar district, Anzá municipality, Antioquia department, Colombia. A description is made of the antecedents regarding the use of ICT in the educational context and against the context in which teachers, students and parents interact. In terms of the research problem, an approach is made to the reality that digital natives live and how they appropriate knowledge using ICT. Finally, an analysis of the data obtained through a written survey is presented and the results are presented with proposals that will facilitate proposing new ways to generate knowledge appropriation. The field work is carried out with 7 teachers from the high school section and 31 students from the same section. The project is developed with the quantitative model and tools such as an electronic sheet and word processor are used to generate the respective results and reports.	eng
dc.subject.proposal	Población estudiantil	spa
dc.subject.proposal	Apropiación de conocimiento	spa
dc.subject.proposal	Ambientes virtuales	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM	spa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa