Los textos infantiles como mediadores para fortalecer la competencia comunicativa en grado transición

Urquiza Zapata, Luz Maryori

dc.contributor.advisor	Quiroga Zambrano, Claudia Karim	spa
dc.contributor.author	Urquiza Zapata, Luz Maryori	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:03:39Z
dc.date.available	2020-06-26T21:03:39Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2669
dc.description.abstract	Este trabajo maestral da respuesta a una problemática de la enseñanza de la lengua materna en transición y favorece la motivación en los estudiantes hacia el disfrute de la literatura infantil y el descubrir en ella la magia que transmite; fortaleciendo la competencia comunicativa mediante los textos infantiles; lo cual implicó la utilización del proyecto de aula, de tal manera que se integren todas las siete dimensiones trabajadas en este grado y de esta manera avivar el interés, el deleite y la curiosidad por los textos, cumpliendo con el documento N°23 Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. La literatura en la Educación Infantil; aplicando la metodología investigación cualitativa acción-educativa (IAE) que da respuesta a las necesidades de los estudiantes en aprovechar los textos infantiles. Teniendo en cuenta este juicio nace la propuesta denominada “El mundo mágico del infante” donde la creatividad y las estrategias de la docente son trascendentales para desarrollar los procesos comunicativos en los estudiantes de transición (Cervera Borrás, Juan (2003) y Ferreiro, Emilia & Teberosky, Ana (1991). Con esta implementación se concluye que los textos infantiles vinculados a una estrategia didáctica como el proyecto de aula promueven el desarrollo cognitivo, creativo e imaginativo de los niños (as) permitiendo al juego y al goce, ser esenciales en el proceso de aprendizaje.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Los textos infantiles como mediadores para fortalecer la competencia comunicativa en grado transición	spa
dcterms.tableOfContents	Introducción 11 Capítulo I 15 1. Contextualización del Problema 15 1.1 Situación Problémica. 15 1.1.1. Formulación de la pregunta de investigación 17 1.2 Objetivos. 17 1.2.1 Objetivo General. 17 1.2.2 Objetivos específicos. 17 1.3 Justificación 18 CAPÍTULO II 24 2. Marco Referencial 24 2.1.1 Antecedentes documentales internacionales. 27 2.1.2 Antecedentes documentales nacionales. 33 2.1.3. Antecedentes documentales regionales. 45 2.2. Marco Teórico 48 2.2.1. El proyecto de aula como estrategia didáctica. 51 2.2.2 Estrategias didácticas. 52 2.2.3 El lenguaje 53 2.2.5 Competencias básicas de transición 58 2.2.7 Concepciones Prácticas Pedagógicas. 62 2.2.8 Competencia lectora en el primer ciclo 64 2.3 Marco Legal 65 3. Diseño Metodológico 70 3.1 Tipo de Investigación 70 3.2 Fases del proceso de la investigación 71 3.3 Población 74 3.4 Instrumentos para la Recolección de la Información 75 3.4.1 Instrumento N°1. Diario pedagógico 76 3.4.2 Instrumento N°2. Rejilla diagnóstica y de evaluación final 76 3.4.3 Instrumento N°3: Rejilla de intervenciones. 76 3.5 Principios Éticos 77 3.6 Validación de los Instrumentos 77 3.7. Categorización 78 Tabla 1. Categorías, subcategorías y reflexiones 78 3.8 Análisis de la Información 79 CAPÍTULO IV 81 4. Propuesta Pedagógica 81 4.1 Presentación 81 4.2 Justificación 82 4.3 Objetivo. 84 4.4 Metodología 84 4.5. Plan de acción 84 4.6 Diseño de Actividades 100 4.7 Rejilla diagnóstica. 129 4.8 Rejilla de Intervenciones. 135 4.9 Rejilla de evaluación 177 4.10 Triangulación 180 CAPÍTULO V 199 Conclusiones y Recomendaciones 199 Conclusiones 199 Recomendaciones 203 Referencias Bibliográficas 205
dc.title.translated	Childrens texts as mediators to strengthen communicative competence in transition grade	eng
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Languages ??and languages ??	eng
dc.subject.keywords	Preschool education	eng
dc.subject.keywords	Educational strategies	eng
dc.subject.keywords	Childrens literature in childrens education	eng
dc.subject.keywords	Teaching	eng
dc.subject.keywords	Learning	eng
dc.subject.keywords	Research	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
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dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Lenguajes y lenguas	spa
dc.subject.lemb	Educación preescolar	spa
dc.subject.lemb	Estrategias educacionales	spa
dc.subject.lemb	Literatura infantil en educación de niños	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.description.abstractenglish	This maestral work responds to a problem of the teaching of the mother tongue in transition, which promotes motivation in students towards the enjoyment of children's literature and discover the magic that transmits, strengthening competition on it communication by means of children's texts; which involved using for this purpose the classroom project in such a way that integrates all seven dimensions worked at this level and in this way to stoke interest, delight and curiosity by texts, complying with the document N ° 23 guidelines p edagogicas for initial education in the framework of comprehensive care.The literature in early childhood education; applying the methodology qualitative research action-education (IAE) that responds to the needs of the students in taking advantage of children's texts.Taking into account this judgment is born the proposal called "The magical world of the infante" where creativity and strategy of teaching are transcendental to develop the communication processes in the student's transition (Cervera Borras, John (2003) and) Ferreiro, Emilia & Teberosky, Ana (1991)).With this implementation we conclude children's texts linked to a teaching strategy as a classroom project to promote cognitive, creative and imaginative development of children (as) where the game and enjoyment are essential in the process of learning.	eng
dc.subject.proposal	Proyecto de aula
dc.subject.proposal	Dimensiones
dc.subject.proposal	Textos infantiles
dc.subject.proposal	Estrategias didácticas
dc.subject.proposal	Edad transición
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa