Diseño de una estrategia didáctica con enfoque ABP para el fomento de la lectura crítica en clase de filosofía

López Rincón, Andrea Paola

dc.contributor.advisor	Mantilla Forero, Luis Alfredo	spa
dc.contributor.author	López Rincón, Andrea Paola	spa
dc.contributor.illustrator	https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=s64HqmAAAAAJ
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:03:18Z
dc.date.available	2020-06-26T21:03:18Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2629
dc.description.abstract	La reflexión sobre la enseñanza filosófica en los distintos niveles de formación académica enfatiza en las habilidades que pueden ser desarrolladas mediante su estudio. Con el objetivo de fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes es necesario replantear la práctica pedagógica al interior del aula. El presente estudio se propuso analizar las estrategias didácticas y metodológicas implementadas en las áreas de lenguaje y filosofía en estudiantes de secundaria de una institución pública del municipio de Girón, así como el contexto socio-económico y los intereses de los estudiantes. Para desarrollar el objetivo, se aplicaron actividades de lectura de textos filosóficos con enfoque ABP. Posteriormente, fue generada una secuencia didáctica para la lectura de textos filosóficos con metodología ABP apoyada en estrategias didácticas como el debate filosófico y la producción de textos argumentativos, protocolos y relatorías. Finalmente, logró percibirse una leve mejoría de las capacidades crítica y argumentativa de los estudiantes, durante los espacios de reflexión oral y escrita.	spa
dc.description.tableofcontents	Introducción 10 El problema 12 Antecedentes del problema 12 Panorama internacional. 15 Resultados a nivel nacional de las pruebas Saber en Lectura crítica. 17 Desempeño institucional. 19 Objetivos 23 Objetivo general. 23 Objetivos específicos. 23 Supuestos de la investigación cualitativa. 23 Justificación 24 Limitaciones y alcance 26 Definición de términos 27 Argumentación. 27 Aprendizaje Basado en Problemas.. 30 Lectura crítica. 32 Pregunta. 32 Marco teórico 35 Lectura crítica en textos filosóficos 35 Aprendizaje Basado en Problemas como propuesta metodológica 39 Fundamentación pedagógico-didáctica del ABP. 42 Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico 46 Metodología 68 Paradigma de investigación cualitativo 68 Enfoque Investigación-Acción 70 Técnicas e instrumentos de investigación 72 Técnicas de investigación. 73 La entrevista semiestructurada (cuestionario). 73 El análisis de documentos. 73 La observación participante. 74 Instrumentos de recolección de datos. 74 Prueba diagnóstica. 74 Formato de entrevista.. 74 Documentos. 75 Diario de campo. 75 Contextualización de la investigación y población participante 75 Fases del proceso metodológico 77 Fase 1. Identificación del problema. 77 Fase 2. Diseño del plan de acción. 78 Fase 3. Implementación de la acción. 78 Fase 4. Análisis y reflexión. 79 Organización y análisis de datos 80 Categorías y subcategorías. 80 Triangulación.. 85 Aspectos éticos 87 Resultados y análisis 89 Diagnóstico del nivel en lectura crítica de los estudiantes 89 Caracterización de las estrategias didácticas y pedagógicas 92 Análisis de la entrevista semiestructurada (cuestionario). 92 Análisis de documentos (cuadernos y carpetas de estudio). 106 Evaluación de la estrategia didáctica con enfoque basado en problemas 110 Conclusiones y recomendaciones 117 Conclusiones 117 Recomendaciones 121 Referencias 122	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Diseño de una estrategia didáctica con enfoque ABP para el fomento de la lectura crítica en clase de filosofía	spa
dc.title.translated	Design of a teaching strategy with an ABP approach to promote critical reading in philosophy class	eng
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Reading	eng
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Teaching	eng
dc.subject.keywords	Investigations	eng
dc.subject.keywords	Analysis	eng
dc.subject.keywords	Critical reading	eng
dc.subject.keywords	Argumentative text	eng
dc.subject.keywords	Problem based learning	eng
dc.subject.keywords	Didactic sequence	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	López Rincón, Andrea Paola (2016). Diseño de una estrategia didáctica con enfoque ABP para el fomento de la lectura crítica en clase de filosofía. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
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dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001595835	*
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-7246-2197	*
dc.subject.lemb	Lectura	spa
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Análisis	spa
dc.description.abstractenglish	Philosophical reflection on education at various levels of formal education emphasizes on skills that can be developed through their study. In order to strengthen the learning processes of students it is necessary to rethink pedagogical practice within the classroom. This study aimed to analyze the didactic and methodological strategies implemented in language and philosophy areas on high school students of a public institution of the municipality of Girón, as well as the socio-economic context and the student’s interests. To develop the objective, were applied reading activities of philosophical texts with (basic-problem learning) ABP approach. Afterward, a didactic sequence was generated for reading philosophical texts with ABP approach based on instructional strategies, as the philosophical debate and production of argumentative texts, protocols and reporting tools. Finally, we perceived a slight improvement of critical and argumentative abilities of students during spaces oral and written reflection.	eng
dc.subject.proposal	Lectura crítica	spa
dc.subject.proposal	Texto argumentativo	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje basado en problemas	spa
dc.subject.proposal	Secuencia didáctica	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa