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dc.contributor.advisorVillamizar, Carmen Edilia
dc.contributor.authorRodríguez Moreno, Nancy Omaira
dc.date.accessioned2020-06-26T21:03:17Z
dc.date.available2020-06-26T21:03:17Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2627
dc.description.abstractEl desarrollo del pensamiento aleatorio ha sido una necesidad humana, desde siempre se ha requerido llevar contabilidad de los bienes, estableciendo un orden para luego tomar decisiones en pro del hombre mismo y de su comunidad. En este sentido, la presente investigación busca fortalecer el pensamiento aleatorio aplicado a medidas de tendencia central en estudiantes de 7° de la I.E Colegio San Luis Gonzaga; mediante el diseño e implementación de unidades didácticas apoyadas en el uso de las TIC. La investigación se fundamenta en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, desarrollada con una metodología cualitativa, de tipo Investigación Acción, que permitió detectar el problema, para luego abordarlo desde la práctica pedagógica a través de la planeación, diseño e implementación de estrategias didácticas. El proyecto se efectuó en cuatro fases: Planificación, Acción, Observación y Reflexión; en la fase de planificación se diseñaron todas las actividades bajo unidades didácticas integradas en la página web: https://nancytao.wixsite.com/estadistico ; en la fase de acción se ejecutaron las actividades con ayuda de herramientas digitales, comenzando por la historia de la estadística, hasta llegar a la aplicación e interpretación de medidas de tendencia central; en cada intervención se realizó observación directa no participante, para posteriormente hacer la reflexión, proceso que permitió establecer algunas conclusiones entre ellas que las Tic asociadas al proceso de enseñanza favorece el aprendizaje de los estudiantes y las actividades enfocadas a situaciones reales permiten desarrollar aprendizajes significativos, como limitante se estableció que la falta de compromiso del padre de familia es un factor que afecta el desempeño académico de los estudiantesspa
dc.description.tableofcontentsResumen 12 ABSTRACT 13 Introducción 14 CAPÍTULO I 16 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 16 1.1 Contextualización del problema 16 1.1.1 Situación Problémica 16 1.1.2 Objetivos 22 1.1.3 Justificación de la Investigación 23 1.4 Contextualización De La Institución 25 CAPÍTULO II 27 MARCO REFERENCIAL 28 2.1 Antecedentes de la Investigación 28 Antecedentes Internacionales 28 Antecedentes nacionales 31 Antecedentes regionales 33 2.2 Marco Teórico 34 2.2.1 Pensamiento Aleatorio 34 2.2.2. Análisis y comprensión de gráficas estadísticas 39 2.2.3 Integración de las Tic en la Educación 42 2.2.4 Resolución de Problemas aplicados a medidas de tendencia central 42 2.2.5 Descripción y análisis estadísticos 43 2.2.6 Unidades didácticas 44 2.2.7 Aprendizaje significativo 34 2.3 Marco Legal 45 CAPITULO III 48 3. Diseño Metodológico 48 3.1 Tipo de Investigación 48 3.2 Proceso de la Investigación 49 3.2.1 Fase I Planificación 50 3.2.2 Fase II Acción 52 3.2.3 Fase III Observación 56 3.2.4 Fase IV Reflexión 59 3.3 Población 60 3.4 Instrumentos para la recolección de la Información 61 3.3.1 La observación directa. 61 3.3.2 Instrumento No. 2 Diario Pedagógico 61 3.3.3 Instrumento No. 3 Rubrica para el diagnóstico y para la evaluación final 62 3.3.4 Instrumento No. 4 Videos y fotografías 63 3.5. Validación de los instrumentos 63 3.6 Resultado y discusión 63 3.6.1 Categorías y subcategorías 64 3.7 Principios Éticos 94 CAPITULO IV 95 4. Propuesta Pedagógica 95 4.1 Presentación 95 4.2. Justificación 96 4.3 Competencias 97 Comunicación 97 Razonamiento 97 Resolución de problemas 97 4.4 Objetivos 97 4.5 Indicadores de Desempeño 98 4.6 Derechos básicos del Aprendizaje 98 4.7 Metodología 99 4.8 Fundamento Pedagógico 100 4.9 Diseño de Actividades 102 INTERVENCIÓN 1: Historia de la Estadística 104 V CAPITULO 141 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141 5.1Conclusiones 141 5.2 Recomendaciones 143 5.3 Referencia Bibliográficas 144 Anexos 149 Anexo 3 Carta de Consentimiento Firmado al Rector de la Institución 154 Anexo 4. Carta de Consentimiento firmado a Padres de Familia 155 Anexo 6 Prueba Diagnóstica 1 161 Anexo 7 Actividad estadísticas dulces 164 Anexo 8. Intervención 3 166 Anexo 9 Intervención 4 169 Anexo 10 Intervención 5 175 Anexo 11. Intervención 5 177 Anexo 12. Intervención 6 181 Anexo 13 Intervención 8 185 Anexo 14 Prueba Final 191
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleUnidades didácticas, apoyadas en el uso de las TIC como estrategia para fortalecer el pensamiento aleatorio aplicado a medidas de tendencia central en el grado séptimo de la Institución Educativa Colegio San Luis Gonzagaspa
dc.title.translatedDidactic units, supported by the use of ICT as a strategy to strengthen random thinking applied to measures of central tendency in the seventh grade of the Colegio San Luis Gonzaga Educational Institutioneng
dc.degree.nameMagíster en Educación
dc.coverageBucaramanga (Colombia)
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.description.degreelevelMaestría
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsTechnology of the Information and Communicationeng
dc.subject.keywordsDidactic unitseng
dc.subject.keywordsBasic secondary educationeng
dc.subject.keywordsSkills developmenteng
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsMathematicseng
dc.subject.keywordsInformation technologies in educationeng
dc.subject.keywordsTechnology in educationeng
dc.subject.keywordsLearning strategieseng
dc.subject.keywordsEducational strategieseng
dc.subject.keywordsTeachingeng
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.keywordsResearcheng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesRodríguez Moreno, Nancy Omaira (2018). Unidades didácticas apoyadas en el uso de las TIC como estrategia para fortalecer el pensamiento aleatorio aplicado a las medidas de tendencia central en el grado séptimo de la Institución Educativa Colegio San Luis Gonzaga. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
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dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000256501
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembMatemáticasspa
dc.subject.lembTecnologías de información en educaciónspa
dc.subject.lembTecnología en educaciónspa
dc.subject.lembEstrategias de aprendizajespa
dc.subject.lembEstrategias educacionalesspa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembAprendizajespa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.description.abstractenglishThe development of random thinking has been a human need, it has always been required to keep accounts of assets, establishing an order to then make decisions for the man himself and his community. In this sense, the present research seeks to strengthen the random thinking applied to measures of central tendency in students of 7th grade of the I.E. San Luis Gonzaga School; through the design and implementation of didactic units supported in the use of TIC. The research is based on Ausubel's theory of meaningful learning, developed with a qualitative methodology, of the Action Research type, which made it possible to detect the problem, and then approach it from the pedagogical practice through the planning, design and implementation of teaching strategies. The project was carried out in four phases: Planning, Action, Observation and Reflection; In the planning phase all the activities were designed under didactic units integrated in the website: https://nancytao.wixsite.com/estadistico; in the action phase, activities were carried out with the help of digital tools, starting with the history of statistics, until reaching the application and interpretation of measures of central tendency; In each intervention, non-participant direct observation was made, to later make the reflection, a process that allowed to establish some conclusions among them that the Tic associated to the teaching process favors the learning of the students and the activities focused on real situations allow to develop significant learning, As a limitation, it was established that the lack of commitment of the father of a family is a factor that affects the academic performance of the studentseng
dc.subject.proposalTecnologías de la Información y la Comunicaciónspa
dc.subject.proposalUnidades didácticasspa
dc.subject.proposalEducación básica secundariaspa
dc.subject.proposalDesarrollo de habilidadesspa
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