El desarrollo de la competencia lectora a partir de la pedagogía de San Agustín en estudiantes de quinto grado del Colegio Agustiniano Floridablanca

Reyes Archila, Mario Fernando

dc.contributor.advisor	Arenas Molina, Ramón Enrique	spa
dc.contributor.author	Reyes Archila, Mario Fernando	spa
dc.coverage.spatial	Floridablanca (Colombia, Santander)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:03:15Z
dc.date.available	2020-06-26T21:03:15Z
dc.date.issued	2018-05
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2622
dc.description.abstract	En este estudio se utiliza la Pedagogía de San Agustín mediante el método de la investigación acción como propósito para el fortalecimiento de la competencia lectora en estudiantes de Quinto de primaria del Colegio Agustiniano en la ciudad de Floridablanca. Se utilizan los valores propuestos por San Agustín como la interioridad, la verdad y el amor para aplicarlos en los procesos de lectura de los estudiantes. Los datos analizados sugieren que la pedagogía de San Agustín contribuye en los procesos de lectura en estudiantes de Quinto de primaria, ya que la estrategia utilizada contiene estrategias didácticas que permiten el desarrollo lector de una manera significativa. Observándose que los estudiantes interpretan textos de una manera efectiva, permitiéndoles avanzar en sus procesos de lectura comprensiva, dejando como consecuencia un avance significativo en futuros procesos de escritura.	spa
dc.description.tableofcontents	CAPÍTULO I 1 Antecedentes del problema 1 A Nivel Nacional 3 A Nivel Internacional 5 Problema de investigación 7 Formulación del problema 11 Objetivos 12 Objetivo General 12 Objetivos Específicos 12 Supuesto de investigación 13 Justificación 14 Limitaciones 16 Delimitaciones 17 Definición de términos 18 CAPÍTULO II 21 Revisión de literatura 21 Antecedentes de la investigación. 21 A nivel Nacional 22 A Nivel Internacional 24 Marco teórico 26 Introducción 26 El Acto de Leer 27 La relevancia del acto lector 29 La lectura como hecho trascendente en la educación de un país 33 Comprender lo que se Lee 36 El proceso de comprender lo que se lee 39 Pedagogía de San Agustín 47 Jerarquía de la Pedagogía Agustiniana 49 La Certeza de la Verdad Contra el Escepticismo 52 La refutación de Agustín elabora varios argumentos en su contra 52 El Razonar y Entender: Ciencia y Sabiduría 54 El Lenguaje y la Enseñanza 54 El Signo y El Lenguaje en San Agustín 56 El problema 59 El método intuitivo-objetivo 60 Dificultad del método intuitivo-objetivo 60 ¿Se puede enseñar? 61 La motivación desde la pedagogía agustiniana 61 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje en lectura 64 Estrategias para la comprensión lectora eficaz 66 Lectura en voz alta 67 Lectura Compartida 68 Lectura Guiada 69 Lectura Independiente 70 CAPÍTULO III 72 Método de investigación 72 Población, participantes y selección de la muestra 77 Marco contextual 78 Instrumentos para la recolección de datos 81 Aspectos éticos 83 CAPÍTULO IV 84 Resultados de técnicas para la recolección de la información 84 Resultados de la observación 85 Los recursos didácticos 85 Clima afectivo 85 Evaluación 85 Aprendizaje de los estudiantes 86 Proceso de lectura 86 Resultados del diario de campo 87 Resultados de encuestas 88 Resultados Grupo Focal 92 Análisis de los datos 97 Los recursos didácticos en el aula de clase y su relevancia 97 Categoría: los recursos 97 Categoría: clima afectivo en la clase 107 Categoría: Evaluación y Autoevaluación 112 Categoría: Fundamentación teórica 122 Confiabilidad y validez 124 Triangulación 124 CAPÍTULO V 136 Resumen de hallazgos 136 Formulación de recomendaciones 142 Anexos 144 Formato del Diario de Campo 144 Formato de Encuestas 145 Formato de preguntas Grupo Focal 147 Aspectos éticos 149 Bibliografía 151	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.subject	San Agustín
dc.title	El desarrollo de la competencia lectora a partir de la pedagogía de San Agustín en estudiantes de quinto grado del Colegio Agustiniano Floridablanca	spa
dc.title.translated	The development of reading literacy from the pedagogy of San Agustín in fifth grade students of Colegio Agustiniano Floridablanca	eng
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Reading comprehension	eng
dc.subject.keywords	Pedagogy	eng
dc.subject.keywords	Educational strategies	eng
dc.subject.keywords	Investigations	eng
dc.subject.keywords	Analysis	eng
dc.subject.keywords	Competence	eng
dc.subject.keywords	Reading	eng
dc.subject.keywords	Didactics	eng
dc.subject.keywords	Interiority	eng
dc.subject.keywords	Truth	eng
dc.subject.keywords	Love	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	Reyes Archila, Mario Fernando (2018). El desarrollo de la competencia lectora a partir de la pedagogía de San Agustín en estudiantes de quinto grado del Colegio Agustiniano Floridablanca. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.relation.references	Alici, L.: Il linguaggio come segno e come TESTIMONIANZA. Una rilettura di Agostino, Roma 1976.	spa
dc.relation.references	Álvarez-Gayou Juguerson. J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México: Paidós educador.	spa
dc.relation.references	Belotti, G. (1963) L’educazione in S. Agostino, Bérgamo.	spa
dc.relation.references	Burns, D. (2007). Systemic Action Research. A Strategy for Whole System Change. Bristol. University of Bristol	spa
dc.relation.references	Capánaga, V. (1982), Introducción al El Maestro, en Obras de san Agustín, III, Madrid.	spa
dc.relation.references	Cassany, Daniel (2011). “Leer y escribir para construir. La enseñanza lingüística comprensiva”. El Educador.	spa
dc.relation.references	Cf. Campelo, M. M.: Conocer y pensar: introducción a la noética agustiniana, Valladolid 1981.	spa
dc.relation.references	Colomer, T. (2005). Sociedad Lectora y Educación: El desenlace de los cuentos como ejemplo de las funciones de la literatura infantil y juvenil. (pp. 203-205). Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid.	spa
dc.relation.references	DANE. Encuesta de Consumo Cultural. 2014.	spa
dc.relation.references	Díaz, C.: La última filosofía española: Una crisis críticamente expuesta, Madrid 1985.	spa
dc.relation.references	Freites B, Luisa M. La promoción de la lectura y escritura en el trabajo con niñas y niños. CECODAP.	spa
dc.relation.references	Garcia-Madruga, J.A.; Martin, J.1.; Luque, J.L.; Santamaria, C. (1995) Comprensión y adquisición de conocimientos a partir de textos. Madrid: Siglo m Editores.	spa
dc.relation.references	Gervilla A. (2014) Estrategias Didácticas para educar en valores. Post Modernidad en educación II. Editorial Dykinson, S.L	spa
dc.relation.references	Gimeno Sacristan, J. y Pérez Gómez (1992): Comprender y Transformar La Enseñanza. Madrid – Morata.	spa
dc.relation.references	Guglielmo Cavallo y Roger Chartier Historia de la lectura en el mundo occidental, Editorial Santillana S. A. Taurus, 1998, Madrid.	spa
dc.relation.references	Jamet, Éric. Lectura y éxito escolar. México, D.F., MÉXICO: FCE - Fondo de Cultura Económica, 2016. ProQuest ebrary. Web. 6 April 2017.	spa
dc.relation.references	Marchesi, A. (2005). Sociedad Lectora y Educación: La lectura como estrategia para el cambio educativo. (pp. 15-19). Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid	spa
dc.relation.references	Marshall, Catherine & Rossman, Gretchen B. (1989). Designing qualitative research. Newbury Park, CA: Sage.	spa
dc.relation.references	Michelle Petit (2009) La lectura en tiempos de crisis. Editorial océano travesía. Mexico.	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación (2009). La lectura en PISA 2009. Marcos y pruebas de la evaluación. Madrid. Ministerio de Educación. Pág. 33-34	spa
dc.relation.references	Navarro, M. (2008). Estrategias de comprensión lectora y expresión escrita en los textos narrativos. Buenos Aires: Grupo Editorial Lumen.	spa
dc.relation.references	Nemirovsky M. et al. (2009). Experiencias escolares con la lectura y la escritura. Barcelona, España: Graó.	spa
dc.relation.references	Penteado A. Áurea Martha. (2008) Lectura de los espacios y espacios de lectura UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO	spa
dc.relation.references	Pettit, M. (2004) Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. México: Fondo de cultura económica.	spa
dc.relation.references	Rastier, F. (1972). «Systématique des isotopies». En Essais de Sémiótique poétique. Greimas, A. J. (ed.). Paris: Larousse.	spa
dc.relation.references	Rigoberto Lasso Tiscareno. Importancia de la lectura.	spa
dc.relation.references	Rincón, Alfonso, G. Signo y lenguaje en san Agustín. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. 1992.	spa
dc.relation.references	Routman, R. (2003). Reading Esentials. The Specific You Need to Teach Reading Well. USA: Heinemann.	spa
dc.relation.references	San Agustín: Clásicos Labor 11, Barcelona 1951. (Existe trad. Italiana por F. Recupero, Turín 1955).	spa
dc.relation.references	San Agustín, (1982) De Magistro. BAC., Tomo III. Madrid.	spa
dc.relation.references	Santiesteban Naranjo, Ernan. Didáctica de la lectura. Madrid, ES: B - EUMED, 2012. ProQuest ebrary. Web. 6 April 2017.	spa
dc.relation.references	Solé, I. (2001). Comprensión lectora. El uso de la lengua como procedimiento. Barcelona: Editorial Graó.	spa
dc.relation.references	Solís, M.; Suzuki, E. y Baeza, P. (2011). Niños lectores y productores de textos: Un desafío para los educadores. Ediciones Universidad Católica, Santiago de Chile.	spa
dc.relation.references	Straus, A. C. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Medellín.	spa
dc.relation.references	Swartz, S. (2010). Cada niño un lector: Estrategias innovadoras para enseñar a leer y escribir. Ediciones Universidad Católica, Santiago de Chile.	spa
dc.relation.references	Teun A. Van Dijk. (1996). ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DEL DISCURSO. Siglo Veintiuno Editores. Madrid. España.	spa
dc.relation.references	Triviños, A. (1987). Introducción a la investigación en ciencias sociales: la investigación cualitativa en educación. San Pablo: edit. Atlas.	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000082760	*
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Comprensión de lectura	spa
dc.subject.lemb	Pedagogía	spa
dc.subject.lemb	Estrategias educacionales	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Análisis	spa
dc.description.abstractenglish	In this study the aim was to apply Saint Augustine’s pedagogy through an action research method in order to strenghten the reading competence in fifth grade students from Agustiniano School in Floridablanca city. The values proposed by Saint Augustine such as interiority, the truth and love were used in the students’ reading process. The data analyzed says that Saint Augustine’s pedagogy contributes in the reading process of fifth graders since the approach implemented has didactic strategies that permit the development of the reading in a meaningful way. It was also observed that students interprete effectively the texts, which allows them to advance in their reading comprehension, leaving as a consequence a meaningful advancement in future reading procedures.	eng
dc.subject.proposal	San Agustín	spa
dc.subject.proposal	Competencia	spa
dc.subject.proposal	Didáctica	spa
dc.subject.proposal	Lectura	spa
dc.subject.proposal	Interioridad	spa
dc.subject.proposal	Verdad	spa
dc.subject.proposal	Amor	spa
dc.subject.proposal	Colegio Agustiniano
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa