La danza folclórica colombiana y la canción como herramienta didáctica en el desarrollo de las competencias asociadas al eje básico "Relaciones con la historia y la cultura" de las ciencias sociales en el grado octavo de la Institución Educativa INEM José Eusebio Caro

Peña Portilla, William

dc.contributor.advisor	Holguín Mariño, Margareth Yuliana	spa
dc.contributor.author	Peña Portilla, William	spa
dc.coverage.spatial	Cúcuta, (Norte de Santander, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:03:06Z
dc.date.available	2020-06-26T21:03:06Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2605
dc.description.abstract	El objetivo de esta investigación fue fortalecer las competencias asociadas al eje básico “relaciones con la historia y la cultura” de las ciencias sociales a través de la danza folclórica colombiana como herramienta didáctica en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa José Eusebio Caro (INEM). Correspondió a un estudio cualitativo basado en el diseño Investigación-Acción. Participaron en el estudio 46 estudiantes y se utilizaron como instrumentos de recolección de información una prueba inicial y el diario pedagógico. Las subcategorías analizadas correspondieron a las habilidades científicas asociadas con las ciencias sociales: explorar hechos y fenómenos, analizar problemas, observar, recoger y organizar información relevante, utilizar diferentes métodos de análisis compartir los resultados. A partir del marco teórico y exigencias del Ministerio de Educación Nacional se creó una estrategia didáctica denominada “Exploración Semántica, Prágmática, Contextual, Movimiento/color y Legado/realidad (SPCML por sus siglas) desde la danza folclórica colombiana” y se aplicaron en total 30 actividades a partir de la selección de seis canciones. Los resultados evidencian que la intervención basada en la estrategia didáctica Exploración SPCML permitió desarrollar y mejorar las habilidades científicas asociadas con las ciencias sociales en la mayoría de los participantes. Así mismo, se muestra otro tipo de beneficios a partir de la aplicación de la estrategia entre los que se destaca el trabajo en equipo, la capacidad comunicativa, la expresión corporal, la participación y el rescate de memorias y experiencias familiares.	spa
dc.description.tableofcontents	Lista de tablas ................................................................................................................................. 8 Lista de figuras................................................................................................................................ 9 Lista de fotos................................................................................................................................. 10 Lista de anexos.............................................................................................................................. 11 1. Problema de investigación..................................................................................................... 12 1.1. Descripción de la situación problémica ......................................................................... 12 1.2. Formulación del problema ............................................................................................. 21 1.3. Objetivos........................................................................................................................ 21 1.3.1. Objetivo general...................................................................................................... 21 1.3.2. Objetivos específicos. ............................................................................................. 22 1.4. Justificación.................................................................................................................... 22 1.5. Contextualización de la institución ................................................................................ 25 2. Marco referencial................................................................................................................... 28 2.1. Antecedentes de la investigación ................................................................................... 28 2.1.1. Internacionales. ....................................................................................................... 28 2.1.2. Nacionales............................................................................................................... 33 2.1.3. Locales y regionales................................................................................................ 36 2.2. Marco teórico ................................................................................................................. 38 2.2.1. Las ciencias sociales como campo de formación y aprendizaje. ............................ 38 2.2.2. La didáctica de las ciencias sociales y la artística................................................... 43 2.2.3. La formación por competencias y las competencias en ciencias sociales. ............. 54 2.3. Marco legal..................................................................................................................... 59 3. Diseño metodológico............................................................................................................. 65 3.1. Tipo de investigación ..................................................................................................... 65 3.2. Proceso de investigación ................................................................................................ 67 3.3. Participantes................................................................................................................... 68 3.4. Instrumentos de recolección de información ................................................................. 70 3.5. Validación de instrumentos............................................................................................ 72 3.6. Categorización................................................................................................................ 73 3.7. Resultados y discusión ................................................................................................... 73 3.7.1. Resultados de prueba diagnóstica............................................................................... 73 3.7.2. El proceso de intervención. ........................................................................................ 79 3.7.3. Valoración final. ......................................................................................................... 86 3.8. Principios éticos ............................................................................................................. 92 4. Propuesta pedagógica......................................................................................................... 93 4.1. Presentación de la propuesta .......................................................................................... 93 4.2. Justificación.................................................................................................................... 94 4.3. Objetivo.......................................................................................................................... 95 4.4. Logros a desarrollar........................................................................................................ 95 4.5. Metodología ................................................................................................................... 96 4.7. Diseño de actividades................................................................................................... 101 4.8. Implementación de las actividades............................................................................... 113 5. Conclusiones y recomendaciones........................................................................................ 124 5.1. Conclusiones................................................................................................................ 124 5.2. Recomendaciones......................................................................................................... 126 Referencias bibliográficas........................................................................................................... 127	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	La danza folclórica colombiana y la canción como herramienta didáctica en el desarrollo de las competencias asociadas al eje básico "Relaciones con la historia y la cultura" de las ciencias sociales en el grado octavo de la Institución Educativa INEM José Eusebio Caro	spa
dc.title.translated	Colombian folk dance and song as a didactic tool in the development of the skills associated with the basic axis ""relations with history and culture"" of the social sciences in the eighth grade of the INEM Educational Institution José Eusebio Caro	eng
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Social sciences	eng
dc.subject.keywords	Artistic expression	eng
dc.subject.keywords	Educational strategies	eng
dc.subject.keywords	Teaching	eng
dc.subject.keywords	Learning	eng
dc.subject.keywords	Investigations	eng
dc.subject.keywords	Social aspects	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	"Peña Portilla, William (2018). La danza folclórica colombiana y la canción como herramienta didáctica en el desarrollo de las competencias asociadas al eje básico ""relaciones con la historia y la cultura"" de las ciencias sociales en el grado octavo de la Institución Educativa INEM José Eusebio Caro. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB"	spa
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dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001352955	*
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Ciencias sociales	spa
dc.subject.lemb	Expresión artística	spa
dc.subject.lemb	Estrategias educacionales	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Aspectos sociales	spa
dc.description.abstractenglish	The objective of this research was to strengthen the tools associated with the basic axis "relations with the history and culture" of the social sciences through the Colombian folk dance as a didactic tool in students of the eighth grade of the José Eusebio Caro Educational Institution (INEM ) Correspond to a qualitative study based on the Research-Action design. 46 students participated in the study and an initial test and the pedagogical diary were used as information collection instruments. The subcategories analyzed correspond to the scientific skills with the social sciences: they explore facts and phenomena, analyze problems, observe, collect and select relevant information, use different methods of analysis, share the results. Based on the theoretical framework and requirements of the Ministry of National Education, a didactic strategy called "Semantic Exploration, Pragmatic, Contextual, Movement / Color and Legacy / reality (SPCML for its acronym) from Colombian folk dance" was created and applied in total 30 activities from the selection of six songs. The results show that the intervention based on the SPCML Exploration didactic strategy allowed to develop and improve the scientific skills associated with the social sciences in the majority of the participants. Likewise, another type of benefits is shown from the application of the strategy, among which teamwork, communicative capacity, corporal expression, participation and the recovery of memories and family experiences stand out.	eng
dc.subject.proposal	Ciencias sociales
dc.subject.proposal	Danza folclorica
dc.subject.proposal	Didáctica
dc.subject.proposal	Estrategia didáctica
dc.subject.proposal	Competencias
dc.subject.proposal	Historia
dc.subject.proposal	Cultura
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa