Unidades didácticas como estrategia para el fortalecimiento de la competencia: uso comprensivo del conocimiento científico y para el manejo integral de residuos sólidos, en el área de ciencias naturales con estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar, Pamplonita

Cruz Chona, Elcida Omaira

dc.contributor.advisor	Tirado Santamaría, Elvira	spa
dc.contributor.author	Cruz Chona, Elcida Omaira	spa
dc.coverage.spatial	Pamplonita (Norte de Santander, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:02:29Z
dc.date.available	2020-06-26T21:02:29Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2520
dc.description.abstract	El presente proyecto se enfoca en fortalecer el uso comprensivo del conocimiento científico en el área de Ciencias Naturales y la transformación de residuos sólidos con estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar de Pamplonita. A partir del análisis del Índice Sintético de la Calidad Educativa y de la aplicación de una prueba diagnóstica se determinó que había dificultades en el uso comprensivo del conocimiento científico. Además la Institución teniendo un enfoque hacia la formación ambiental de sus estudiantes presentaba problemas con el tratamiento de los residuos sólidos. Se definió un proyecto enfocado a iniciar la solución de los dos problemas encontrados. Entonces, se diseñaron dos unidades didácticas, compuestas por 10 talleres, para implementarlos en 40 estudiantes del grado octavo. Este proyecto retomó la fundamentación teórica proveniente de Sonia Beatriz Concari en el saber científico, de Maritza Torres Carrasco en Educación Ambiental y David Ausubel en Aprendizaje Significativo. Además de mejorar la calidad de vida de los estudiantes, de iniciarlos en el uso del conocimiento científico y de motivarlos en su relación amistosa con el medio ambiente, se espera que lo realizado sirva para fortalecerlos en las Pruebas Saber. Entre las dificultades se encontró el muy bajo nivel de comprensión lectora y la resistencia, de muy pocos estudiantes, al cambio en su relación con el medio ambiente	spa
dc.description.tableofcontents	1. Problema de la investigación 15 1.1 Situación problémica 15 1.2 Formulación del problema 20 1.3 Objetivos 21 1.3.1 General 21 1.3.2 Específicos 21 1.4 Justificación 21 1.5 Contextualización 24 1.5.1 Municipio de Pamplonita 24 1.5.2 Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar 25 2.1 Antecedentes de la investigación 28 2.1.1 Antecedentes internacionales 28 2.1.2 Antecedentes nacionales 29 2.1.3 Antecedentes regionales 30 2.2 Marco teórico 31 2.2.1 Conocimiento Científico 32 2.2.2 Educación Ambiental 36 2.2.3 Aprendizaje Significativo 39 2.2.4 Estrategias de enseñanza–aprendizaje 40 2.3 Marco legal 42 3 Diseño Metodológico 45 3.1 Tipo de investigación 45 3.2 Proceso de la investigación 47 3.3 Población y muestra 49 3.4 Técnica e instrumentos para recolectar la información 50 3.4.1 Técnica 50 3.4.2 Instrumento de recolección de información 50 3.4.2.1 Diario pedagógico 50 3.4.2.2 Rúbrica 51 3.4.2.3 Prueba inicial 51 3.4.2.4 Prueba final 51 3.4.2.5 Aplicación de modelo de prueba saber 52 3.5 Categorización y Triangulación 52 3.6 Validación de instrumentos 53 3.7 Principios éticos 54 4 Propuesta pedagógica 56 4.1 Presentación de la propuesta 57 4.2 Justificación 58 4.3 Objetivos 59 4.4 Indicadores de desempeño 59 4.5 Metodología 60 4.6 Fundamento Pedagógico 63 4.7 Diseño de actividades 64 4.8 Experiencias exitosas. 66 4.9 Estrategias relevantes para el Plan de Acción Institucional 67 5.1 Prueba inicial. 68 5.2 Talleres 71 5.2.1 Taller 1 72 5.2.2 Taller 2 75 5.2.3 Taller 3 77 5.2.4 Taller 4 80 5.2.5 Taller 5 81 5.2.6 Taller 6 84 5.2.7 Taller 7 86 5.2.8 Taller 8 88 5.2.9 Taller 9 91 5.2.10 Taller 10 93 5.3 Rúbrica 95 5.4 Prueba final 97 5.5 Prueba tipo saber 99 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 103 6.1 Conclusiones 103 6.2 Recomendaciones 104 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 106 ANEXOS 109	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Unidades didácticas como estrategia para el fortalecimiento de la competencia: uso comprensivo del conocimiento científico y para el manejo integral de residuos sólidos, en el área de ciencias naturales con estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar, Pamplonita	spa
dc.title.translated	Didactic units as a strategy for strengthening the competence, comprehensive use of scientific knowledge and for the comprehensive management of solid waste, in the area of ??natural sciences with eighth-grade students of the Nuestra Señora del Pilar Educational Institution, Pamplonita	eng
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Natural sciences	eng
dc.subject.keywords	Environmental education	eng
dc.subject.keywords	Environment	eng
dc.subject.keywords	Educational strategies	eng
dc.subject.keywords	Teaching	eng
dc.subject.keywords	Learning	eng
dc.subject.keywords	Research	eng
dc.subject.keywords	Scientific knowledge	eng
dc.subject.keywords	Solid waste	eng
dc.subject.keywords	Quality of life	eng
dc.subject.keywords	Significant learning	eng
dc.subject.keywords	Didactic models	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	Cruz Chona, Elcida Omaira (2018). Unidades didácticas como estrategia para el fortalecimiento de la competencia uso comprensivo del conocimiento científico y para el manejo integral de residuos sólidos, en el área de ciencias naturales con estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar, Pamplonita. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
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dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000764485	*
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Ciencias naturales	spa
dc.subject.lemb	Educación ambiental	spa
dc.subject.lemb	Medio ambiente	spa
dc.subject.lemb	Estrategias educacionales	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.description.abstractenglish	This project focuses on strengthening the comprehensive use of scientific knowledge in the area of Natural Sciences and the transformation of solid waste with students of the eighth grade of the Educational Institution of Our Lady of Pilar de Pamplonita. Based on the analysis of the Synthetic Index of Educational Quality and the application of a diagnostic test, it was determined that there were difficulties in the comprehensive use of scientific knowledge. In addition, the Institution having a focus on the environmental education of its students presented problems with the treatment of solid waste. A project was defined focused on initiating the solution of the two problems encountered. Then, two didactic units, composed of 10 workshops, were designed to be implemented in 40 eighth grade students. This project resumed the theoretical foundation of Sonia Beatriz Concari in scientific knowledge, Maritza Torres Carrasco in Environmental Education and David Ausubel in Significant Learning. In addition to improving the quality of life of students, to initiate them in the use of scientific knowledge and to motivate them in their friendly relationship with the environment, it is expected that what is done will serve to strengthen them in the Saber Tests. Among the difficulties was the very low level of reading comprehension and resistance, from very few students, to the change in their relationship with the environment	eng
dc.subject.proposal	Conocimiento científico	spa
dc.subject.proposal	Residuos sólidos	spa
dc.subject.proposal	Calidad de vida	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject.proposal	Modelos didácticos	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa