Cine y literatura: estrategia didáctica para la formación de lectura crítica del alumnado de grado once del Colegio Víctor Félix Gómez Nova del municipio de Piedecuesta

Almeyda Bayona, Henry

dc.contributor.advisor	Remolina Caviedes, Juan Francisco	spa
dc.contributor.author	Almeyda Bayona, Henry	spa
dc.coverage.spatial	Piedecuesta (Santander, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:02:08Z
dc.date.available	2020-06-26T21:02:08Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2473
dc.description.abstract	El presente trabajo de investigación trata acerca del cine y la literatura como estrategia didáctica en los procesos de formación de la lectura crítica. El objetivo principal consistió en establecer la relación didáctica entre el cine y la literatura con los procesos de formación en lectura crítica del alumnado de grado once del colegio Víctor Félix Gómez Nova. Con éste fin se implementó una metodología de investigación acción participativa, mediante el uso de secuencias didácticas, talleres y diarios de campo. Los participantes fueron seleccionados a partir de un muestreo por conveniencia, donde atendiendo a su carácter legal como menores de edad, se realizó el proceso de consentimiento informado a través de sus padres. Los resultados de la investigación evidencian que existen factores predisponentes para que el estudiante no se interese por la lectura, aunque en la implementación de la estrategia didáctica se evidencia una motivación generalizada con aspectos relevantes en cuanto al aprendizaje significativo de la lectura crítica entre los que se destaca el nivel e inferencia intertextual entre la lectura y la película. Se concluye que la estrategia favorece la lectura crítica en estudiantes de grado once y que su uso puede llevarse a diferentes áreas de conocimiento y contextos escolares.	spa
dc.description.tableofcontents	Introducción 13 1. Contextualización de la Investigación 18 1.1 Descripción de la Situación Problémica 18 1.2 Objetivos 23 1.2.1 Objetivo General 23 1.2.2 Objetivos Específicos 24 1.3 Justificación 24 1.4 Contextualización de la Institución 25 2. Marco Referencial 28 2.1. Antecedentes de la Investigación 28 2.1.1. Antecedentes Internacionales 28 2.1.2 Antecedentes Nacionales 30 2.2 Marco Teórico 32 2.2.1 Cine Literario y Literatura Cinematográfica 34 2.2.2 Aproximación Teórica a la Lectura Crítica 45 2.3 Marco Legal 47 3. Diseño Metodológico 51 3.1 Tipo de Investigación 51 3.2 Proceso de Investigación 52 3.3 Sujetos de la Investigación 56 3.4 Instrumentos de Recolección de la Información 57 3.5 Análisis de los Resultados 59 3.6 Principios Éticos 60 3.7 Cronograma de Actividades del Proyecto de Investigación 61 4. Propuesta Pedagógica 63 4.1. Presentación de la Propuesta 63 4.1.1 Datos de identificación 64 4.1.2 Justificación 64 4.1.3 Objetivo 65 4.1.4. Actividades 65 4.2. Secuencias Didácticas 66 4.2.1Relatorias de las secuencias didácticas 69 5. Reflexión de los Resultados de la Propuesta 72 5.1 Criterio de Reflexión: Par observador de estudiantes 73 5.2 Criterio de Reflexión: Estudiantes 75 5.3 Criterio de Reflexión: DocenteInvestigador……………………………………………87 6. Conclusiones 90 7. Recomendaciones 92 Referencias 93 Apéndices 98	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Cine y literatura: estrategia didáctica para la formación de lectura crítica del alumnado de grado once del Colegio Víctor Félix Gómez Nova del municipio de Piedecuesta	spa
dc.title.translated	Cinema and literature: didactic strategy for the critical reading training of eleventh grade students of the Víctor Félix Gómez Nova School of the municipality of Piedecuesta	eng
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Reading comprehension	eng
dc.subject.keywords	Cinema and literature	eng
dc.subject.keywords	Communication in education	eng
dc.subject.keywords	Educational strategies	eng
dc.subject.keywords	Investigations	eng
dc.subject.keywords	Analysis	eng
dc.subject.keywords	Critical reading	eng
dc.subject.keywords	Spanish language	eng
dc.subject.keywords	Training	eng
dc.subject.keywords	Learning	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	Almeyda Bayona, Henry (2018). Cine y literatura. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
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dc.contributor.cvlac	Remolina Caviedes, Juan Francisco [0000673021]	*
dc.contributor.googlescholar	Remolina Caviedes, Juan Francisco [oZBfzzAAAAAJ]	*
dc.contributor.orcid	Remolina Caviedes, Juan Francisco [0000-0002-7001-8017]	*
dc.contributor.researchgate	Remolina Caviedes, Juan Francisco [Juan_Francisco_Remolina-Caviedes]	*
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Comprensión de lectura	spa
dc.subject.lemb	Cine y literatura	spa
dc.subject.lemb	Comunicación en educación	spa
dc.subject.lemb	Estrategias educacionales	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Análisis	spa
dc.description.abstractenglish	This research work deals with film and literature as a didactic strategy in the processes of critical reading formation. The main objective was to establish the didactic relationship between film and literature and the critical reading training processes of the eleventh grade students of the Víctor Félix Gómez Nova school. To this end, a methodology of participatory action research was implemented, through the use of didactic sequences, workshops, field diaries and video records for the collection and analysis of information. The present is a participatory action research, based on the silver question: How literary cinema could be linked didactically to the processes of critical reading training elementary students of the Víctor Félix Gómez Nova School of the municipality of Piedecuesta? The participants were selected based on a convenience sampling, where the informed consent process was carried out by their parents based on their legal status as minors. The results of the research show that predisposing factors exist for the student not to be interested in reading, although in the implementation of the didactic strategy a generalized motivation is evidenced with relevant aspects regarding the significant learning of the critical reading among those who highlights the intertextual level and inference between reading and film. It is concluded that the strategy favors critical reading in eleventh grade students and that its use can be carried to different areas of knowledge and school contexts.	eng
dc.subject.proposal	Lectura crítica	spa
dc.subject.proposal	Lengua Castellana	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Formación	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa