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dc.contributor.advisorSarmiento Porras, Román Eduardo
dc.contributor.authorCorzo Herrera, Nathalia Andrea
dc.contributor.authorLizcano Herrera, Mayra Alexandra
dc.date.accessioned2020-06-26T21:01:05Z
dc.date.available2020-06-26T21:01:05Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2284
dc.description.abstractAtendiendo al propósito mundial de garantizar el derecho a una educación de calidad para todos, la UNESCO (2007) plantea un conjunto de políticas educativas, dentro de estas, se propone diseñar currículos relevantes, pertinentes y actualizados para dar prioridad a los procesos de “las competencias relacionadas con el aprender a ser y aprender a hacer” (UNESCO,2007), razón por la que se realiza la presente investigación, la cual pretende diseñar una estructura de malla curricular de lengua castellana para la modalidad de escuela nueva, que permita mejorar las prácticas docentes, encaminadas hacia el fortalecimiento de las competencias comunicativas en los estudiantes. El estudio de investigación surge de los bajos resultados de la prueba SABER, por lo tanto se basa en una metodología de corte cualitativo, bajo el método etnográfico de tipo descriptivo – explicativo. Con base en lo anterior, se realiza un análisis de pruebas a nivel histórico, de la comunidad educativa, de documentos institucionales, la percepción de los docentes frente al desarrollo de competencias, y diversos referentes teóricos. Con el estudio de los referentes teóricos en el ámbito legal, curricular y evaluativo, se plantea una matriz de desempeños y la estructura de malla curricular de lengua castellana para la modalidad de escuela nueva. Dicha matriz, clasifica y ordena los procesos que deben desarrollar los estudiantes en relación a la competencia comunicativa y es la base esencial para el diseño curricular que se propone.spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción 11 Capítulo I. Planteamiento del problema 13 Antecedentes 13 Problema de investigación. 17 Objetivos 18 Objetivo general. 18 Objetivos específicos. 18 Supuestos. 19 Justificación 20 Limitaciones y delimitaciones 21 Limitaciones. 21 Delimitaciones. 22 Definición de términos 25 Capítulo II. Marco teórico 28 Marco legal 28 Marco curricular 37 Marco evaluativo 43 Capítulo III. Metodología 48 Tipo de investigación y enfoque metodológico 48 Marco contextual 49 Fases metodológicas de la investigación 51 Fase 1: Delimitación del problema. 51 Fase 2: Elaboración del diseño de investigación. 52 Fase 3: Marco Teórico. 52 Fase 4: Diagnóstico. 53 Fase 5: Recolección de información. 55 Fase 6: Análisis de datos. 59 Fase 7: Planteamiento taller de diseño curricular para el mejoramiento institucional. 61 Fase 8: Propuesta de estructura de malla curricular para lengua castellana. 63 Aspectos éticos 66 Capítulo IV. Resultados 67 Análisis pruebas SABER. 68 Análisis de documentos institucionales. 94 Análisis Proyecto Educativo Institucional ISIC 94 Análisis Plan de área de Lengua Castellana. 97 Análisis autoevaluación institucional. 101 Resultados de la encuesta. 110 Triangulación. 115 Capítulo V. Conclusiones y recomendaciones 120 Referencias 130 Apéndices 135 Apéndice A. Formato de encuesta para evaluar el plan de área de lengua castellana 135 Apéndice B. Formato de encuesta sobre Escuela Nueva 139 Apéndice C. Validación de la encuesta por juicio de Experto 141 Apéndice D. Taller de diseño curricular 145 Apéndice E. Matriz de desempeños lengua castellana 165 Apéndice F. Propuesta de Malla curricular 180 Apéndice G. Carta de consentimiento para el uso de los datos institucionales 183 Apéndice H. Resultados de la encuesta sobre el plan de área 184 Apéndice I. Resultados de la encuesta sobre Escuela Nueva 191
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.titlePropuesta de malla curricular de lengua castellana para básica primaria en modelo educativo escuela nuevaspa
dc.title.translatedProposal for a curricular grid of the Spanish language for elementary school in a new school educational modeleng
dc.degree.nameMagíster en Educación
dc.coverageBucaramanga (Colombia)
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.description.degreelevelMaestría
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsEducation
dc.subject.keywordsArticulation of teaching
dc.subject.keywordsCurriculum development
dc.subject.keywordsEducational strategies
dc.subject.keywordsEducational innovations
dc.subject.keywordsInvestigations
dc.subject.keywordsAnalysis
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accesrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesCorzo Herrera, Nathalia Andrea, Lizcano Herrera, Mayra Alexandra (2017). Propuesta de malla curricular de lengua castellana para básica primaria en modelo educativo escuela nueva. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
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dc.description.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000161411
dc.description.googlescholarhttps://scholar.google.es/citations?hl=es#user=8Keyu-4AAAAJ
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8647-8659
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembArticulación de la enseñanzaspa
dc.subject.lembDesarrollo curricularspa
dc.subject.lembEstrategias educacionalesspa
dc.subject.lembInnovaciones educativasspa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.subject.lembAnálisisspa
dc.description.abstractenglishAppointing the global purpose of guaranteeing the right to quality education for all, UNESCO (2007) proposes a set of educational policies, within these, it is proposed to design relevant, pertinent and updatedcurricula to prioritize the processes of competences related to “learning to be” and “learning to do" (UNESCO, 2007), reason for the present research is carried out, which aims to design a curricular structure of the Spanish language for the “Escuela Nueva” modality, which allows improving teaching practices, aimed at strengthening communication skills in students. The research study arises from the low results of the SABER test, therefore it is based on a qualitative methodology, under the descriptive - explanatory ethnographic method. Based on the above, it is carried out an analysis of the historical level, of the educational community, of institutional documents, the perception of teachers regarding the development of competencies, and various theoretical references. With the study of theoretical referents in the realm of legal, curricula and assessment, it is set out a matrix of performances and the curriculum of the Spanish language for the “Escuela Nueva” modality. This matrix classifies and organizes the processes that students must develop in relation to the communicative competence and it is the essential basis for the curricular design that it is proposed.eng
dc.subject.proposalCurrículo
dc.subject.proposalCompetencia comunicativa
dc.subject.proposalDesempeños
dc.subject.proposalPlan de mejoramiento
dc.subject.proposalPruebas evaluación
dc.subject.proposalEscuela nueva


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