Uso de las TIC como estrategia didáctica para el desarrollo de la lectura en los estudiantes de cuarto y quinto primaria del colegio Mariano Ospina Rodríguez en el municipio de Cúcuta

Calvo Nova, Ludy Amparo; Vargas Bautista, Virgilio

dc.contributor.advisor	Camperos Torres, María Teresa	spa
dc.contributor.author	Calvo Nova, Ludy Amparo	spa
dc.contributor.author	Vargas Bautista, Virgilio	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:01:00Z
dc.date.available	2020-06-26T21:01:00Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2259
dc.description.abstract	Este trabajo investigativo tuvo como objetivo establecer una estrategia didáctica para fortalecer la lectura en los estudiantes de lo grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez mediadas por las TIC como instrumento aplicado en la elaboración de esta propuesta permitió ser medidor de lectoescritura donde involucramos a la comunidad educativa a participar en la página web como herramienta para conquistar los estudiantes a la lectura y producción de texto desenvolviéndose con propiedad y libertad a través de historias de vida donde logren comunicar aquello que realmente desea decir o expresar. Aspectos inscritos a la lectura fueron aplicados, exhibidos indirectamente a una organización cognitiva con categorías de aprovechamiento, Consentimiento, observación, participación, análisis, clasificación, disposición con las TIC para acoplar, interactuar, reaprender, concertar, producir pensamientos e ideas utilizando la imaginación en la obtención de textos escritos y orales material, empleando la web permitió desarrollar interdependencia, las competencias comunicativas, los vínculos afectivos con compañeros y con la familia. La información recolectada, permitió generar procesos reflexivos ante las problemáticas observadas y sirvió como como referente para el diseño y aplicación de la página web http://ludyamparo08.wixsite.com/didacticalectura producto de la presente investigación como respuesta a la problemática en lectura de los grupos de estudiantes evaluado. Al término de este trabajo investigativo, se evidenció cómo los estudiantes, a través del uso de estrategias didácticas, obtienen importantes beneficios en el rendimiento de la lectoescritura.	spa
dc.description.tableofcontents	1. Contextualización de la Investigación 2. Marco Referencial 3. Metodología 4. Propuesta Pedagógica 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias Anexos
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Uso de las TIC como estrategia didáctica para el desarrollo de la lectura en los estudiantes de cuarto y quinto primaria del colegio Mariano Ospina Rodríguez en el municipio de Cúcuta	spa
dc.title.translated	Use of ICT as a didactic strategy for the development of reading in the fourth and fifth grade students of the Mariano Ospina Rodríguez school in the municipality of Cúcuta	eng
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Technology in education Reading	eng
dc.subject.keywords	Teaching in new technologies	eng
dc.subject.keywords	Investigations	eng
dc.subject.keywords	Analysis	eng
dc.subject.keywords	Procesos reflexivos	spa
dc.subject.keywords	Reflective processes	eng
dc.subject.keywords	Lectura	spa
dc.subject.keywords	Reading	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	Calvo Nova, Ludy Amparo, Vargas Bautista, Virgilio (2017). Uso de las TIC como estrategia didáctica para el desarrollo de la lectura en los estudiantes de cuarto y quinto primaria del colegio Mariano Ospina Rodríguez en el municipio de Cúcuta. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.relation.references	Aguirre Flórez, C. A. Modelo curricular de educación financiera para grados sexto y séptimo (Doctoral disertación, Universidad Nacional de Colombia-Sede Manizales).
dc.relation.references	Andrade, M. Leer y escribir en la universidad final artes. Recuperado de: https://issuu.com/marthaceciliaandradecalderon/docs/leer_y_escribir_en_la_universidad
dc.relation.references	Aprendiendo a Enseñar a Comprender. (2007). Componentes de la lectura. Recuperado de: http://anprendiendoensenarleer.blogspot.com.co/2007/12/componentes-de-la-lectura.html
dc.relation.references	Araque, F. (2012). En su tesis “Mediaciones tecnológicas en las Prácticas educativas Universitarias: la producción y la circulación del conocimiento”, http://www.bdigital.unal.edu.co/7816/1/489502.2012.pdf
dc.relation.references	Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF.
dc.relation.references	Ausubel, David, et al. Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1983. P 3,4
dc.relation.references	Beckwith, j. (1991). Approaches to learning, their context and relationship to assessment performance. Higher Education, 22, pp. 17-30.
dc.relation.references	Beltrán, j. (1990). Aprendizaje. Diccionario de Ciencias de la Educación. Madrid: Paulinas.
dc.relation.references	Beltrán, j. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.
dc.relation.references	Beltrán, J.; Garcia, E.; Moraleda, M.; Calleja, G. Ysantiuste, V. (1987). Psicología de la Educación. Madrid: EUDEMA
dc.relation.references	Carcamo, Z. (2012) https://es.slideshare.net/ZAIRACARCAMO/proyecto-los-laureles
dc.relation.references	Castaño, M. (2006). Teoría del conocimiento según Piaget. Theory of knowledge according to Piaget. Psicoespacios, 1(1), 36-46.
dc.relation.references	Constitución Política de Colombia. Recuperado el 6 de noviembre de 2015 de http://bit.ly/1gwaTDP
dc.relation.references	Contreras, A. (2013). Historia de la lectura. Recuperado de: http://amolalecturaa.blogspot.com.co/p/lectura-actividad-caracterizada-por-la.html
dc.relation.references	Córdoba Rey, E. M., Cadavid Ruíz, N., & Quijano Martínez, M. C. (2015). Reading Habits and Expectations of Parents of Children with Reading Difficulties. CES Psicología, 8(2), 31-46.
dc.relation.references	Decreto 457 de 2014 Por el cual se organiza el Sistema Administrativo Nacional para la Educación Económica y Financiera, se crea una Comisión Intersectorial y se dictan otras disposiciones.
dc.relation.references	Definición ABC TU DICCIONARIO HECHO FÁCIL (2007- 2015). Recuperado el 6 de noviembre de 2015 de http://bit.ly/1WLH2aO
dc.relation.references	Elliot J. (2005). Recuperado el 6 de noviembre de 2015 de http://bit.ly/1RI5mcB
dc.relation.references	Elliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Ediciones Morata.
dc.relation.references	Fundamentos de la educación Recuperado el 12 de noviembre de 2016, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles_340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_.pdf
dc.relation.references	García, N., Grifoni, A., López, J. C., & Mejía, D. (2013). N° 12. La educación financiera en América Latina y el Caribe. Situación actual y perspectivas.
dc.relation.references	Jiménez Benítez, J. R. (2007): “La competencia básica de comunicación lingüística. Indicadores para su evaluación”, en Perspectiva Cep. Revista de los Centros del Profesorado de Andalucía, nº 13, junio, pp. 77-84.La Ley 1450 de 2011. Recuperado el 6 de noviembre de 2015 de http://bit.ly/1GpKqBc
dc.relation.references	Ley 115 de febrero 8 de 1994. Recuperado el 6 de noviembre de 2015 de http://bit.ly/1Emolj8
dc.relation.references	Llano Cifuentes, A. (2001): “Humanismo y tecnología en la sociedad delconocimiento”, en IEEM: Revista de Antiguos Alumnos, año 4, nº 1, pp. 60-65. Esta publicación se encuentra disponible en el siguiente sitio Web: http://socrates.ieem.edu.uy/articulos/archivos/466_Humanismo%20y%20tecnologia.pdf.
dc.relation.references	Lomas, Carlos. Osoro, Andrés. Tusón, Amapo. (1993). Ciencias del Lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua. Barcelona: Paidos, Pág. 56.
dc.relation.references	López, C., Noguerol, A., Vilarrubias, P. (1990): “Evaluación y calificación”, en Cuadernos de Pedagogía, nº 181, pp. 50-54.
dc.relation.references	Martínez Lozano, J., Guzmán Gutierrez., W., & Universidad Francisco de Paula Santander, Colegio Simón Bolivar, M. (2016). Prácticas pedagógicas para la paz, realidades de la implementación en el enfoque por competencias. Pedagogical practices for peace, facts of implementation in competences focus.. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 8(1), 33-44. doi:http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v8i1.365
dc.relation.references	Monsalve Martha (2011) “implementacion de las tics como estrategia didáctica para generar un aprendizaje significativo de los procesos Celulares en los estudiantes de grado sexto de la institución Educativa san andrés del municipio de Girardota.” tesis de maestría de la universidad Nacional de Colombia. Universidad nacional http://www.bdigital.unal.edu.co/5936/1/43666105.2012.pdf
dc.relation.references	Ortega, M. V., Lozano, J. J. M., & Leal, O. L. R. (2016). Validez de instrumento cala para evaluar asesorías académicas virtuales. Revista horizontes pedagógicos, 18(1), 26-33.
dc.relation.references	Parra Cabrera, H., & Jimenez Bautista. Universidad de Granada, España, F. (2016). Estilos de resolución de conflictos en estudiantes universitarios. Styles of resolution of conflicts in university students. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 8(1), 3-10. doi:http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v8i1.275
dc.relation.references	Richmond, P. G. (1974). Introducción a Piaget (Vol. 1). Editorial Fundamentos
dc.relation.references	Salas, A. L. C. (2011). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Revista Educación, 25(2), 59-65.
dc.relation.references	Serie Políticas Públicas Y Transformación Productiva N° 12 / 2013. Recuperado el 6 de noviembre de 2015 de http://bit.ly/1NJX5XF
dc.relation.references	Vergel Ortega, M., Martínez Lozano, J., & Zafra Tristancho, S.L. (2015). APPS en el rendimiento académico y autoconcepto de estudiantes de ingeniería/ Apps in the academic achievement and engineering student self. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 6(2), 198-208. doi:http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v6i2.21
dc.relation.references	Vigotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
dc.contributor.cvlac	Camperos Torres, María Teresa [0000424536]	*
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Tecnología en educación Lectura	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza en nuevas tecnologías	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Análisis	spa
dc.description.abstractenglish	The objective of this research work was to establish a didactic strategy to strengthen reading in students of the fourth and fifth grades of the Mariano Ospina Rodríguez Educational Institution mediated by ICT as an instrument applied in the elaboration of this proposal, it allowed to be a reading and writing meter where we involved the educational community to participate in the web page as a tool to conquer students in reading and text production, developing with property and freedom through life stories where they manage to communicate what they really want to say or express. Aspects inscribed in reading were applied, indirectly exhibited, to a cognitive organization with categories of use, Consent, observation, participation, analysis, classification, disposition with ICTs to engage, interact, relearn, arrange, produce thoughts and ideas using the imagination in Obtaining written texts and oral materials, using the web, allowed the development of interdependence, communication skills, affective bonds with peers and with the family. The information collected allowed the generation of reflective processes in the face of the problems observed and assigned as a reference for the design and application of the web page http://ludyamparo08.wixsite.com/didacticalectura, product of this research as a response to the problem in reading reading the groups of students evaluated. At the end of this investigative work, it was evidenced how the students, through the use of didactic strategies, obtained important benefits in the performance of reading and writing.	eng
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa