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dc.contributor.advisorVillamizar de Camperos, Yolandaspa
dc.contributor.authorCañizares Durán, Nerysspa
dc.coverage.spatialOcaña (Norte de Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:00:59Z
dc.date.available2020-06-26T21:00:59Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2257
dc.description.abstractEsta investigación busca desarrollar las competencias comunicativas y el pensamiento crítico a través del cuento fantástico en los estudiantes de undécimo grado; tomando como referente a Julián de Zubiría quien habla del modelo pedagógico dialogante trabajado en la Institución y Lev Vygotsky el cual hace énfasis en los contextos sociales y culturales en la apropiación del conocimiento donde el maestro juega un papel importante buscando el desarrollo de los estudiantes a través de diferentes rutas de descubrimientos. Convirtiéndose el cuento en una estrategia donde el estudiante se habla, lee, escribe, escucha, argumenta, infiere, critica, propone mejorando así la calidad Educativa.spa
dc.description.tableofcontentsResumen…………………………………………………………………………………………..1 1. Contextualización de la información…………………………………………………………...3 1.1 Situación Problémica…………………………………………………………………….....3 1.2 Situación Problema………………………………………………………………………....6 1.3 Objetivos………………………………………………………………………………...6 1.3.1. Objetivo General………………………………………………………………………6 1.3.2. Objetivos específicos………………………………………………………….............7 1.4 Justificación ………………………………………………………………………………...7 1.5 Contextualización de la Investigación ……………………………………………………...8 2. Marco Referencial …………………………………………………………………………….11 2.1 Antecedentes de la investigación ………………………………………………………….11 2.1.1. Antecedentes Internacionales………………………………………………………...11 2.1.2. Antecedentes Nacionales. 12 2.1.3. Antecedentes Regionales. 13 2.2 Marco teórico ……………………………………………………………………………...14 2.2.1. El Cuento. 14 2.2.2. Cuento fantástico. 15 2.2.3. Pensamiento crítico. 16 2.2.4. Leer. 17 2.2.5. Comprensión Lectora. 18 2.2.6. Competencia del lenguaje. 19 2.2.7. Estrategia. 19 2.2.8. Estrategia pedagógica 20 2.2.9. Competencias Comunicativas. 20 2.2.10. Teóricos desde la disciplina. 21 2.2.11. Pedagogía Dialogante. 22 2.3 Marco legal………………………………………………………………………………...24 2.3.1. Constitución Política de Colombia 24 2.3.2. Ley General de la Educación, ley 115 de 1994. 25 2.3.3. El decreto 1860 DE 1994 reglamentario de la Ley 115. 26 2.3.4. Decreto 2343. 27 2.3.5. Proyecto Educativo Institucional. 28 3. Diseño metodológico …………………………………………………………………………28 3.1 Tipo de Investigación ……………………………………………………………………..28 3.2 Proceso de investigación …………………………………………………………………..30 3.3 Población y muestra ……………………………………………………………………….32 3.4 Instrumentos para la recolección de la información ……………………………………….32 3.4.1. La Observación. 32 3.4.2. La encuesta. 33 3.4.3. Diario de campo. 34 3.4.4. Pos – Test. 34 3.5 Validez de los Instrumentos ……………………………………………………………….35 3.6 Análisis y discusión 35 3.6.1. Conclusión de la entrevista realizada a los estudiantes. 35 3.6.2. Análisis encuesta realizada a estudiantes. 36 4. Propuesta pedagógica………………………………………………………………………….45 4.1 Titulo………………………………………………………………………………………45 4.2 Presentación de la propuesta………………………………………………………………45 4.3 Objetivos …………………………………………………………………………………..46 4.4 Justificación ……………………………………………………………………………….46 4.5 Logros a desarrollar a través de la propuesta ……………………………………………..47 4.6 Conceptualización ………………………………………………………………………...48 4.7 Metodología ………………………………………………………………………………49 5. Conclusiones generales de la investigación …………………………………………….…...128 6. Recomendaciones ……………………………………………………………………….…..131 Referencias ………………………………………………………………………………….…133spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleEl cuento fantástico como estrategia para desarrollar las competencias comunicativas y el pensamiento crítico, en los estudiantes de undécimo grado del Instituto Técnico Alfonso López, Ocaña, N.S.spa
dc.title.translatedThe fantastic story as a strategy to develop communication skills and critical thinking, in the eleventh grade students of the Alfonso López Technical Institute, Ocaña, N.S.eng
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)spa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsCritical thinkingeng
dc.subject.keywordsCreativityeng
dc.subject.keywordsEducational strategieseng
dc.subject.keywordsInvestigationseng
dc.subject.keywordsAnalysiseng
dc.subject.keywordsCommunicative competenceseng
dc.subject.keywordsCritical thinkingeng
dc.subject.keywordsCreativityeng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.relation.referencesCañizares Durán, Nerys (2017). El cuento fantástico como estrategia para desarrollar las competencias comunicativas y el pensamiento crítico, en los estudiantes de undécimo grado del Instituto Técnico Alfonso López, Ocaña, N.S.. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
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dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembPensamiento críticospa
dc.subject.lembCreatividadspa
dc.subject.lembEstrategias educacionalesspa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.subject.lembAnálisisspa
dc.description.abstractenglishThis research seeks to develop competencies skills and critical thinking through the fantastic story in eleventh grade students; Taking as reference to Julián de Zubiría who speaks of the dialogical pedagogical model worked in the Institution and Lev Vygotsky which emphasizes the social and cultural contexts in the appropriation of knowledge where the teacher plays an important role looking for the development of the students through Of different routes of discovery. Turning the story into a strategy where the student speaks, reads, writes, listens, argues, infers, criticizes, proposes; Improving the educational qualityeng
dc.subject.proposalCompetencias comunicativas
dc.subject.proposalPensamiento crítico
dc.subject.proposalCreatividad
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*


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