El cuento como mediación pedagógica para el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de grado tercero del colegio Víctor Félix Gómez Nova, del municipio de Piedecuesta, Santander

Soto Reátiga, Myriam

dc.contributor.advisor	Camperos Torres, María Teresa	spa
dc.contributor.author	Soto Reátiga, Myriam	spa
dc.coverage.spatial	Piedecuesta (Santander, Colombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:00:48Z
dc.date.available	2020-06-26T21:00:48Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2220
dc.description.abstract	Proyecto de grado en el cual se utiliza el cuento como mediación pedagógica para el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de tercer grado de una institución educativa. El objetivo es fortalecer el proceso lectoescritor, mediante un aprendizaje significativo, en el cual el cuento es el recurso pedagógico para construir conocimiento y desarrollar competencias para el saber pensar; saber hacer y saber hacer. Metodológicamente es un proyecto cualitativo, en el cual participaron 34 estudiantes. Se partió de un diagnóstico sobre problemas y dificultades en el proceso lectoescritor; se diseñaron y aplicaron 8 talleres, y se documentó la experiencia a través del diario de campo y la producción de los estudiantes en forma de textos, dibujos y expresión artística. Los resultados mostraron avances en el proceso de comprensión lectora, caracterización de personajes, identificación de ideas principales y secundarias, y realización de inferencias, además de la producción textual y gráfica; se observó creciente motivación e interés en las actividades, la apropiación y contextualización del cuento y la generación de conocimientos. Es importante resaltar, la cualificación de la práctica pedagógica del docente como resultado de la puesta en marcha de la investigación	spa
dc.description.tableofcontents	1. Contextualización de la Investigación 12 1.1 Situación Problémica 12 1.1.1. Pregunta de Investigación. 13 1.2 Objetivos 13 1.2.1 Objetivo General. 13 1.2.2 Objetivos Específicos 13 1.3 Justificación 14 1.4 Contextualización de la Institución 15 2. Marco Referencial 17 2.1 Antecedentes 17 2.1.1 Internacionales. 17 2.1.2 Nacionales 18 2.1.3 Locales. 20 2.2 Marco Teórico 20 2.2.1. El cuento como herramienta pedagógica 20 2.2.1.1. Comprensión de lectura en el proceso de enseñanza-aprendizaje 22 2.2.2.1.1 Niveles de comprensión lectora 22 2.2.2. Modelo constructivista de aprendizaje 24 2.2.3. Modelo constructivista social 25 2.2.4. Influencia del modelo pedagógico de Escuela Nueva en la educación 25 2.2.5 La Educación y Proceso de Enseñanza y Aprendizaje. 26 2.2.6. La lectura como proceso inherente al desarrollo social y educativo 29 2.2.7. El docente como sujeto mediador 31 2.3. Marco Conceptual 32 2.4 Marco Legal 35 3. Metodología 37 3.1 Tipo de Investigación 37 3.2 Proceso de Investigación 38 3.2.1. Etapa de observación 38 3.2.2. Etapa de diseño 38 3.2.3. Etapa de validación 39 3.3 Población y Muestra 39 3.4 Instrumentos de recolección de la información. 40 3.5 Validación de los Instrumentos 41 3.6 Resultados y Discusión. 42 Disposición del ambiente del aula 42 Reconocimiento de los aprendizajes. 43 Conversatorio en el aula 44 Juego de Roles 45 3.7 Principios éticos 46 4. Propuesta Pedagógica 47 4.1. Presentación de la Propuesta 47 Desarrollo de actividades de la propuesta 51 4.1 Taller Literario 1 51 4.2 Taller Literario 2 57 4.3 Taller Literario 3 63 4.4 Taller Literario 4 69 4.5 Taller Literario 5 76 4.6 Taller Literario 6 81 4.7 Taller Literario 7 86 4.8 Taller Literario 8 92 Análisis de la propuesta 96 Conclusiones 97 Recomendaciones 99 Referencias 101 Anexos 106	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	El cuento como mediación pedagógica para el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de grado tercero del colegio Víctor Félix Gómez Nova, del municipio de Piedecuesta, Santander	spa
dc.title.translated	The story as pedagogical mediation for the strengthening of literacy in third grade students of the Víctor Félix Gómez Nova school, in the municipality of Piedecuesta, Santander	eng
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Pedagogical resource	eng
dc.subject.keywords	Literacy process	eng
dc.subject.keywords	Competencies	eng
dc.subject.keywords	Educational quality	eng
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Reading writing	eng
dc.subject.keywords	Teaching	eng
dc.subject.keywords	Learning	eng
dc.subject.keywords	Research	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
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dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	Soto Reátiga, Myriam (2016). El cuento como mediación pedagógica para el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de grado tercero del colegio Víctor Félix Gómez Nova, del municipio de Piedecuesta, Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
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dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000424536	*
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Lectura Escritura	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.description.abstractenglish	Project extent to which the story as a teaching mediation to strengthen literacy in third grade students of an educational institution is used. The aim is to strengthen the reading-writing process through meaningful learning, in which the story is the teaching resource to build knowledge and develop skills to know how to think; know-how and expertise. It is methodologically description project, which involved 34 students, principals and teachers. It began with a diagnosis of problems and difficulties in the reading-writing process; They were designed and applied 8 workshops, and experience documented through field diary and manufacture of students in the form of text, drawings and artistic expression. The results showed progress in the process of reading comprehension, problem identification, characterization of characters, identifying main ideas, and make inferences, plus textual and graphical production; increased motivation and interest in activities, appropriation and contextualization of the story and knowledge generation was observed	eng
dc.subject.proposal	Recurso pedagógico	spa
dc.subject.proposal	Proceso lectoescritor	spa
dc.subject.proposal	Competencias	spa
dc.subject.proposal	Calidad educativa	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa