Las secuencias textuales en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los estudiantes de 4-01 y 5-02 del Colegio Víctor Félix Gómez Nova del municipio de Piedecuesta

Ribero Avellaneda, Matilde; Rivero Avellaneda, Sandra Patricia

dc.contributor.advisor	Camperos Torres, María Teresa	spa
dc.contributor.author	Ribero Avellaneda, Matilde	spa
dc.contributor.author	Rivero Avellaneda, Sandra Patricia	spa
dc.coverage.spatial	Piedecuesta (Santander, COlombia)	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:00:46Z
dc.date.available	2020-06-26T21:00:46Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2214
dc.description.abstract	El presente trabajo tiene como objetivo incrementar la capacidad de comprensión de lectura en los niveles inferencial, literal y crítico en los estudiantes de 401 y 502 del colegio Víctor Félix Gómez Nova del municipio de Piedecuesta. Esta investigación se enmarca dentro de la posibilidad de implementar estrategias pedagógicas como talleres, resúmenes, mapas mentales, lectura de textos, exposiciones, representaciones con juegos de roles, dibujos e imágenes, con ayuda del desarrollo de proyectos de aula que buscan dar significados de aprendizaje que se construyen dentro del contexto de los niños. Los conceptos que permitieron comprender y argumentar el proceso investigativo fueron el constructivismo, secuencias textuales, niveles de comprensión lectora entre otros. Los instrumentos aplicados fueron la observación, diario de campo, entrevista y encuestas los cuales evidenciaron los resultados que se centraron en el fortalecimiento de la comprensión lectora a través de la aplicación de secuencias textuales que facilitaron ampliar la construcción de aprendizajes significativos	spa
dc.description.tableofcontents	Las secuencias textuales en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los estudiantes de 4-01 y 5-02 del Colegio Víctor Félix Gómez Nova Del Municipio de Piedecuesta. 14 1. Contextualización de la investigación 15 1.1. Situación problemática 17 1.1.1. Pregunta de investigación 17 1.1.2 Objetivo general 18 1.1.3. Objetivos específicos 18 1.2 Justificación 18 1.3 Contextualización de la Institución 21 2. Marco referencial 23 2.1 Antecedentes de la investigación 23 2.1.1 Antecedentes internacionales 23 2.1.2 Antecedentes nacionales 26 2.1.3 Antecedentes regionales 29 2.2. Marco teórico 32 2.2.1. La lectura en el proceso de aprendizaje 32 2.2.2. Formas de enseñar lectura: Uso de secuencias textuales 38 2.2.3. La influencia de John Dewey en la metodología de enseñanza-aprendizaje 39 2.2.4. Modelo pedagógico de María Montessori 40 2.3. Marco conceptual 42 2.4 Marco legal 64 3. Diseño Metodológico 66 3.1 Tipo de investigación 66 3.2. Proceso de la investigación 67 3.2.1. Fase de introducción 67 3.2.2. Fase de desarrollo 68 3.2.3. Fase de validación 68 3.3 Población y muestra 69 3.4. Validación de los instrumentos 71 3.5. Procesamiento y análisis de la información 72 3.6 Principios éticos 79 4. Propuesta pedagógica 80 4.1. Presentación de la propuesta- Grado 401 80 4.1.1. Diseño de actividades 84 4.1.2. Desarrollo de las actividades propuestas- Grado 401 87 4.1.3. Análisis de la propuesta 97 4.1.4. Validación de la propuesta 97 4.1.5. Resultados de la validación de la propuesta 99 4.2. Propuesta para el grado quinto 02 101 4.2.1. Presentación de la propuesta 101 4.2.2. Diseño de actividades- Grado 5-02 107 4.2.3. Desarrollo de las actividades propuestas 110 4.2.3. Análisis de la propuesta 119 4.2.4. Validación de la propuesta 119 Resultados de validación 121 Conclusiones 123 Recomendaciones 124 Referencias 125 Anexos 129	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Las secuencias textuales en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los estudiantes de 4-01 y 5-02 del Colegio Víctor Félix Gómez Nova del municipio de Piedecuesta	spa
dc.title.translated	The textual sequences in the development of reading comprehension capacity in students of the 4-01 and 5-02 of the Víctor Félix Gómez Nova School in the municipality of Piedecuesta	eng
dc.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.publisher.grantor	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywords	Pedagogical strategies	eng
dc.subject.keywords	Primary basic education	eng
dc.subject.keywords	Reading comprehension	eng
dc.subject.keywords	Narrative text	eng
dc.subject.keywords	Education	eng
dc.subject.keywords	Primary education	eng
dc.subject.keywords	Teaching methods	eng
dc.subject.keywords	Books and reading	eng
dc.subject.keywords	Research	eng
dc.subject.keywords	Analysis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional UNAB	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.relation.references	Ribero Avellaneda, Matilde, Rivero Avellaneda, Sandra Patricia (2016). Las secuencias textuales en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los estudiantes de Cuarto 01 y Quinto 02 del Colegio Víctor Félix Gómez Nova del municipio de Piedecuesta. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB	spa
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dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000424536	*
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Educación primaria	spa
dc.subject.lemb	Métodos de enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Libros y lectura	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.lemb	Análisis	spa
dc.description.abstractenglish	This work aims to increase the capacity of reading comprehension in the inferential, literal and critical levels of 401 students and 502 schools Victor Felix Gomez Nova municipality of Piedecuesta. This research is part of the possibility of implementing teaching strategies such as workshops, summaries, mind maps, reading texts, exhibitions, performances with role plays, drawings and images, with development support classroom projects that seek to give meaning to learning which they are constructed within the context of children. The concepts that allowed us to understand and argue the investigative process were constructivism, text sequences, reading comprehension levels among others. The instruments used were observation, field diary, interviews and surveys which showed the results that focused on strengthening reading comprehension through the application of textual sequences that facilitated expand the construction of meaningful learning	eng
dc.subject.proposal	Estrategias pedagógicas	spa
dc.subject.proposal	Educación básica primaria	spa
dc.subject.proposal	Comprensión lectora	spa
dc.subject.proposal	Texto narrativo	spa
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.coverage.campus	UNAB Campus Bucaramanga	spa
dc.description.learningmodality	Modalidad Presencial	spa