Show simple item record

dc.contributor.advisorQuiroga Flórez, Sergio Daniel
dc.contributor.authorRangel Calderón, Denis María
dc.contributor.authorRodríguez Jácome, Delly
dc.coverage.spatialSantander (Colombia)
dc.date.accessioned2020-06-26T21:00:45Z
dc.date.available2020-06-26T21:00:45Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2212
dc.description.abstractEste proyecto investigativo se desarrolló con 59 estudiantes del grado quinto de la Sede Educativa Santa Clara del Colegio La Salle del Municipio de Ocaña, Norte de Santander, Colombia; para ello, se formuló dos hipótesis, descartándose la primera y tomado como punto de partida dos variables: el bajo nivel de comprensión lectora y el empleo de una metodología inapropiada por parte de los docentes. Se inició este proceso investigativo mediante una observación minuciosa, directa y continua por parte de las docentes coinvestigadoras dentro del aula de clase y específicamente durante el desarrollo de las actividades relacionadas con el Área de Lengua Castellana, en los momentos de la lectura. Se asumió la Investigación Acción en el aula realizando un análisis-diagnóstico de una situación problemática en los estudiantes del grado quinto, haciendo la recolección de la información sobre la misma, conceptualizándola y formulando las diversas estrategias de acción para resolver el problema, su ejecución y evaluación de resultados; pasos que luego se repetían en forma reiterativa y cíclica durante cada clase de lectura. La metodología utilizó el diseño descriptivo, unicéntrico y transversal sustentado en algunos procesos estadísticos; esto lleva a afirmar que la hipótesis planteada se cumple; es decir que “El bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes es producto del empleo de una metodología inapropiada por parte de las docentes”; para tal fin se diseñó e implementó una propuesta pedagógica tendiente a la aplicación de diversas estrategias con metodologías activas y acompañadas de la lúdica mejorando significativamente la situación detectada.spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1. Contextualización de la Investigación 1 1.1 Descripción de la Situación Problemica 8 1.2 Objetivos 9 1.2.1 Objetivo General 9 1.2.2 Objetivos Específicos 9 1.3 Justificación. 10 1.4 Contextualización de la Institución 13 1.4.1 Reseña Histórica del Colegio La Salle. 13 Capítulo 2. Marco Referencial 18 2.1 Referentes investigativos Internacionales 18 2.2 Referentes Investigativos y documentales Nacionales 19 2.3 Antecedentes Locales 27 2.4 Marco Teórico 31 Capitulo 3. Diseño Metodológico 59 3.1 Tipo de Investigación 59 3.2 Proceso de la Investigación 62 3.3. Población y Muestra 74 3.4 Instrumentos 76 3.5 Validación de los Instrumentos 80 3.6 Resultados y Discusión 82 3.7 Principios Éticos 100 3.7.1 Ética de apuntar proyectos de investigación 100 3.7.2 Ética de la recolección de datos 101 3.8 Código Ética del Investigador 102 3.9 Matriz Nuclear 104 Capítulo 4. Presentación de la Propuesta 110 Capítulo 5. Conclusiones 131 Recomendaciones 134 Cibergrafía 138
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleFortaleciendo la comprensión lecto escritora en el grado quinto de primaria de la institución educativa La Salle sede Santa Clara del municipio de Ocaña, Norte de Santanderspa
dc.title.translatedStrengthening the reading and writing comprehension in the fifth grade of primary of the educational institution La Salle headquarters Santa Clara of the municipality of Ocaña, Norte de Santandereng
dc.degree.nameMagíster en Educación
dc.coverageBucaramanga (Colombia)
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.description.degreelevelMaestría
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsPedagogical strategyeng
dc.subject.keywordsPrimary basic educationeng
dc.subject.keywordsInappropriate methodologieseng
dc.subject.keywordsReading comprehensioneng
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsReading writingeng
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsTeachingeng
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.keywordsResearcheng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesRangel Calderón, Denis María (2016). Fortaleciendo la comprensión lecto escritora en el grado quinto de primaria de la institución educativa La Salle sede Santa Clara del municipio de Ocaña, Norte de Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.relation.references(Caracas: USB), 15, 33-52.
dc.relation.referencesCarrasco, A. (2003). «La escuela puede enseñar estrategias de lectura y promover su regular empleo». Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. 8, N° 17, enero-abril, pp.129-142
dc.relation.referencesCartilla3.Enlíneaenjuniode2015,http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-81501_archivo.pdf Davies, N. (2012)
dc.relation.referencesComprensión Lectora; Santillana siglo XXI, Siglo XXI. I, Bogotá, Colombia, 2000.
dc.relation.referencesConstitución Política de Colombia DE 1991.
dc.relation.referencesCurrículo de Educación Inicial. (2005). Ministerio de Educación y Deportes. Caracas-Venezuela Editorial Grupo Didáctico (2001), C.A. Defior S. (1996).
dc.relation.referencesDíaz B.F.A. (2000) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Impresora OFGLOMA S.A. de C.V.
dc.relation.referencesElliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata. Fals Borda, O. (1970). Ciencia propia y colonialismo intelectual. México: Nuestro Tiempo.
dc.relation.referencesEstrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. México, McGraw-Hill/Interamericana Editores S.A. Ferreiro, E y Taberosky, A. (1995).
dc.relation.referencesEstrategias Pedagógicas para estimular el Hábito de la lectura Comprensiva en los estudiantes de la U.E Juan José Rondón, en Valencia Edo Carabobo”.
dc.relation.referencesFarkas, Nicole. Dutch Science Shops. Science Studies 1999 no 2.
dc.relation.referencesFrancisca Fumero (2001) “La Lectura y su Concepción Constructivista”.
dc.relation.referencesFreire, P. (1974). Pedagogía del oprimido, 13ª edic.
dc.relation.referencesHabermas, J. (1982). Conocimiento e interés. Madrid: Taurus.
dc.relation.referencesLas dificultades de aprendizaje un enfoque cognitivo, Díaz, F. (2007).
dc.relation.referencesLectura y escritura”. México, Editorial Siglo Veintiuno. (1988).Hernández, R. y otros (2000).
dc.relation.referencesLeer y escribir un enfoque constructivista de la enseñanza del aprendizaje. Buenos Aires - Argentina Ediciones Santillana.
dc.relation.referencesLewin, K. (1992). “La investigación-acción y los problemas de las minorías”. En Salazar, M.C.
dc.relation.referencesLos síntomas de escritura en el desarrollo del niño. 14ª edición. México. Siglo Veintiuno Editores. Fraca, L. (2003). “Pedagogía integradora en el aula”. Caracas, los libros del Nacional.
dc.relation.referencesManrique, W. (1997). La investigación-acción y el mejoramiento de la calidad del docente en el aula. Educare (UPEL-IPB, Venezuela), 1,1, pp. 39-59.
dc.relation.referencesMartínez, M., (1984). “La investigación teórica: naturaleza, metodología y evaluación”, Perfiles
dc.relation.referencesMartínez, M., (1986). “La capacidad creadora y sus implicaciones para la metodología de la investigación”, Psicología (Caracas: UCV), vol. XII, 1-2, 37-62.
dc.relation.referencesMartínez, M., (1998). La investigación cualitativa etnográfica en educación: Manual teórico práctico, 3ª edic., México: Trillas.
dc.relation.referencesMetodología de la Investigación. McGraw Hill, México. Kaufman, A. (1986).
dc.relation.referencesPiaget, J. (1968/1976). El lenguaje y el pensamiento en el niño. Estudio sobre la lógica del niño (I). Buenos Aires: Editorial Guadalupe.
dc.relation.referencesPiaget, J. (1983). Esquemas de acción y aprendizaje del lenguaje. En: Centre Royamount Pour une Science de l´homme. Teorías del lenguaje, teorías del aprendizaje: el debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky. Barcelona: EditorialCrític.
dc.relation.referencesProyecto Educativo Institucional Colegio La Salle, Ocaña, Norte de Santander, Colombia, 2016.
dc.relation.referencesProyecto Sé, Lengua Castellana, ediciones sm; Bogotá, Colombia, 2012.
dc.relation.referencesProyecto: "Descubriendo nuestra Identidad Regional y Nacional" Carr, W. y Kemmis, S. (1986). Becoming critical: education, knowledge and action research. Londres: Falmer.
dc.relation.referencesRevista Candidus No.17Goodman, K. (1982). “El proceso de lectura: consideraciones a través de la lengua y el desarrollo”; en Ferreiro, Gómez y Comp. “Nuevas perspectivas sobre los procesos.
dc.relation.referencesThe Science Shop for Health Care, Eindhoven University
dc.relation.referencesTrabajo de Grado no publicado para optar al Título de Magister en Orientación, Universidad de Carabobo. Márquez (2010). “Guía didáctica basada en el uso de la prensa escrita desde el punto de vista constructivista, como estrategia mediadora para estimular el lenguaje oral y escrito en el niño y la niña de 3 a 6 años, dirigida a los/as docentes del Jardín de Infancia Jean Piaget”.
dc.relation.referencesTrabajo de grado no publicado para optar al título de Magister, Universidad Católica Andrés Bello. Orozco, M. y Otros. “Metodología.” Valencia, Venezuela.
dc.relation.referencesVygotsky, L. (1934).Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires, Fausto, 1998.
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001484242
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembLectura Escrituraspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembAprendizajespa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.description.abstractenglishThis research project was developed with 59 fifth grade students of the Educational Headquarters Santa Clara del Colegio La Salle in the municipality of Ocaña, Norte de Santander, Colombia; for this, two hypotheses were formulated, discarding the first and taken as a starting point two variables: the low level of reading comprehension and the use of an inappropriate methodology by teachers. This research process was initiated by a thorough, direct and continuous observation by the co-researchers teachers in the classroom and specifically during the development of activities related to the area of Spanish Language, in moments of reading. . Action Research was assumed in the classroom with an analysis-diagnosis of a problematic situation in the fifth grade students, making the collection of information on it, conceptualizing and formulating various strategies of action to solve the problem, implementation and evaluation of results; steps are then repeated in a repetitive and cyclical during each reading class. The methodology used descriptive, cross-sectional single-center and supported by some statistical processes; this leads to affirm that the hypothesis is true; just "The low level of reading comprehension in students is the result of inappropriate use of a methodology by teachers"; for this purpose it was designed and implemented an educational proposal to the implementation of various strategies with active methodologies and accompanied by playful detected significantly improving the situation.eng
dc.subject.proposalEstrategia pedagógicaspa
dc.subject.proposalEducación básica primariaspa
dc.subject.proposalMetodologías inapropiadasspa
dc.subject.proposalComprensión lectoraspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia