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dc.contributor.advisorQuiroga Flórez, Sergio Danielspa
dc.contributor.authorRangel Calderón, Denis Maríaspa
dc.contributor.authorRodríguez Jácome, Dellyspa
dc.coverage.spatialSantander (Colombia)spa
dc.date.accessioned2020-06-26T21:00:45Z
dc.date.available2020-06-26T21:00:45Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2212
dc.description.abstractEste proyecto investigativo se desarrolló con 59 estudiantes del grado quinto de la Sede Educativa Santa Clara del Colegio La Salle del Municipio de Ocaña, Norte de Santander, Colombia; para ello, se formuló dos hipótesis, descartándose la primera y tomado como punto de partida dos variables: el bajo nivel de comprensión lectora y el empleo de una metodología inapropiada por parte de los docentes. Se inició este proceso investigativo mediante una observación minuciosa, directa y continua por parte de las docentes coinvestigadoras dentro del aula de clase y específicamente durante el desarrollo de las actividades relacionadas con el Área de Lengua Castellana, en los momentos de la lectura. Se asumió la Investigación Acción en el aula realizando un análisis-diagnóstico de una situación problemática en los estudiantes del grado quinto, haciendo la recolección de la información sobre la misma, conceptualizándola y formulando las diversas estrategias de acción para resolver el problema, su ejecución y evaluación de resultados; pasos que luego se repetían en forma reiterativa y cíclica durante cada clase de lectura. La metodología utilizó el diseño descriptivo, unicéntrico y transversal sustentado en algunos procesos estadísticos; esto lleva a afirmar que la hipótesis planteada se cumple; es decir que “El bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes es producto del empleo de una metodología inapropiada por parte de las docentes”; para tal fin se diseñó e implementó una propuesta pedagógica tendiente a la aplicación de diversas estrategias con metodologías activas y acompañadas de la lúdica mejorando significativamente la situación detectada.spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1. Contextualización de la Investigación 1 1.1 Descripción de la Situación Problemica 8 1.2 Objetivos 9 1.2.1 Objetivo General 9 1.2.2 Objetivos Específicos 9 1.3 Justificación. 10 1.4 Contextualización de la Institución 13 1.4.1 Reseña Histórica del Colegio La Salle. 13 Capítulo 2. Marco Referencial 18 2.1 Referentes investigativos Internacionales 18 2.2 Referentes Investigativos y documentales Nacionales 19 2.3 Antecedentes Locales 27 2.4 Marco Teórico 31 Capitulo 3. Diseño Metodológico 59 3.1 Tipo de Investigación 59 3.2 Proceso de la Investigación 62 3.3. Población y Muestra 74 3.4 Instrumentos 76 3.5 Validación de los Instrumentos 80 3.6 Resultados y Discusión 82 3.7 Principios Éticos 100 3.7.1 Ética de apuntar proyectos de investigación 100 3.7.2 Ética de la recolección de datos 101 3.8 Código Ética del Investigador 102 3.9 Matriz Nuclear 104 Capítulo 4. Presentación de la Propuesta 110 Capítulo 5. Conclusiones 131 Recomendaciones 134 Cibergrafía 138spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleFortaleciendo la comprensión lecto escritora en el grado quinto de primaria de la institución educativa La Salle sede Santa Clara del municipio de Ocaña, Norte de Santanderspa
dc.title.translatedStrengthening the reading and writing comprehension in the fifth grade of primary of the educational institution La Salle headquarters Santa Clara of the municipality of Ocaña, Norte de Santandereng
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.coverageBucaramanga (Colombia)spa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsPedagogical strategyeng
dc.subject.keywordsPrimary basic educationeng
dc.subject.keywordsInappropriate methodologieseng
dc.subject.keywordsReading comprehensioneng
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsReading writingeng
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsTeachingeng
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.keywordsResearcheng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.relation.referencesRangel Calderón, Denis María (2016). Fortaleciendo la comprensión lecto escritora en el grado quinto de primaria de la institución educativa La Salle sede Santa Clara del municipio de Ocaña, Norte de Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
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dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001484242*
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembLectura Escrituraspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembAprendizajespa
dc.subject.lembInvestigacionesspa
dc.description.abstractenglishThis research project was developed with 59 fifth grade students of the Educational Headquarters Santa Clara del Colegio La Salle in the municipality of Ocaña, Norte de Santander, Colombia; for this, two hypotheses were formulated, discarding the first and taken as a starting point two variables: the low level of reading comprehension and the use of an inappropriate methodology by teachers. This research process was initiated by a thorough, direct and continuous observation by the co-researchers teachers in the classroom and specifically during the development of activities related to the area of Spanish Language, in moments of reading. . Action Research was assumed in the classroom with an analysis-diagnosis of a problematic situation in the fifth grade students, making the collection of information on it, conceptualizing and formulating various strategies of action to solve the problem, implementation and evaluation of results; steps are then repeated in a repetitive and cyclical during each reading class. The methodology used descriptive, cross-sectional single-center and supported by some statistical processes; this leads to affirm that the hypothesis is true; just "The low level of reading comprehension in students is the result of inappropriate use of a methodology by teachers"; for this purpose it was designed and implemented an educational proposal to the implementation of various strategies with active methodologies and accompanied by playful detected significantly improving the situation.eng
dc.subject.proposalEstrategia pedagógicaspa
dc.subject.proposalEducación básica primariaspa
dc.subject.proposalMetodologías inapropiadasspa
dc.subject.proposalComprensión lectoraspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*


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