Construcción de una prueba piloto para medir competencias de entrada en estudiantes de la Universidad Autónoma de Bucaramanga

Abstract

Este trabajo de grado tuvo como objetivo principal, construir y evaluar las propiedades psicometrícas de una prueba piloto que tenga como fin el medir las competencias de entrada para la población de estudiantes que ingresan a la Universidad Autónoma de Bucaramanga, a través de procedimientos que permitan valorar su confiabilidad y validez, para así diseñar una herramienta de medición adaptada a las necesidades de la institución. La fundamentadón teórica de esta prueba se basa en la relación encontrada entre la propuesta curricular de competencias de la UNAB, el Icfes y Ministerio de Educación Nacional. Las variables planteadas por el modelo de la prueba son "la Competencia Textual y Ciudadana". El diseño de investigación fue de corte descriptivo transeccional y la muestra estuvo conformada por 259 estudiantes. Los resultados se dividieron en dos aplicaciones, el pilotaje inicial y la aplicación final. El pilotaje inicial permitió evaluar las propiedades psicometrícas del instrumento con el objetivo de ensamblar la prueba final. Con los resultados de esta segunda aplicación se estimó el índice de confiabilidad mediante Kuder-Richardson y la confiabilidad de criterio de Lívingston. La validez se valoró mediante validez de constructo y de contenido. Se llevó a cabo el análisis de reactivos calculando las medidas de tendencia central, la dificultad, la discriminación, el análisis de distractores y la matriz de intercorrelaciones de cada uno de los ítems. Los resultados obtenidos permitieron establecer que la prueba no es un instrumento confiable y valido para la medición de las Competencias de Entrada. Las variables presentaron índices de correlación de 0.63 y 0.65, lo cual significa que en general no son confiables en términos de consistencia interna, en cuanto al criterio se obtuvieron valores de 0.20 y 0.33 indicando una baja capacidad para discriminar los sujetos que presentan y no presentan la competencia. Respecto a la validez de los reactivos, no resultó aconsejable realizar el análisis factorial en los subpruebas, según lo encontrado en el Coeficiente de Correlación Parcial (KMO) y el índice de esfericidad de Bartlett. La validez de contenido se hizo basada en la evaluación de jueces expertos en cada una de las competencias. En el análisis de los reactivos se encontró que en su mayoría los ítems son difíciles, discriminan moderadamente y que la muestra se inclinaba en un 52% por la elección de la clave.