Mostrar el registro sencillo del ítem

Análisis del índice de correlación entre inteligencia emocional y uso problemático de redes sociales en una muestra de adolescentes del Colegio Madre del Buen Consejo en el municipio de Floridablanca

dc.contributor.advisorArias Chacón, Gladys Lucia
dc.contributor.advisorPáez Ruiz, Mario Andrés
dc.contributor.authorRuiz Pimiento, Tania Zarith
dc.contributor.authorSanabria Álvarez, Luz Dayana
dc.contributor.authorCeballos Ortiz, Yeimy Yanneth
dc.coverage.spatialFloridablanca (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2022-01-25T14:46:32Z
dc.date.available2022-01-25T14:46:32Z
dc.date.issued2021-11
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/15371
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo explorar la posible correlación entre la inteligencia emocional y el uso de redes sociales en los adolescentes del Instituto Madre del Buen Consejo (IMBC), a través de la realización de un estudio descriptivo-correlacional. La muestra de participantes estuvo conformada por 40 estudiantes de undécimo grado con edades comprendidas entre los 15 y 17 años, a quienes se aplicaron los instrumentos psicométricos Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) y el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS). Los resultados obtenidos evidencian de manera general que no existe una correlación significativa entre las variables analizadas, aun cuando se presentó una correlación significativa entre las dimensiones falta de control personal y reparación emocional.spa
dc.description.tableofcontentsResumen 5 Introducción 6 Justificación 8 Planteamiento del problema 10 Objetivos 13 Objetivo General 13 Objetivos Específicos 13 Hipótesis 13 Antecedentes de investigación 14 Marco teórico 32 Uso problemático de redes sociales y adolescencia 32 Inteligencia emocional y adolescencia 36 Inteligencia Emocional y Redes Sociales 38 Metodología 40 Tipo de investigación 40 Participantes 41 Instrumentos 43 Escala Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) 44 Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS) 44 Procedimiento 45 Fase 1: Formulación metodológica 45 Fase 2: Aproximación primaria a la población 46 Fase 3: Aplicación del instrumento 47 Fase 4: Organización y análisis de la información 47 Fase 5: Formulación de resultados 47 Resultados 49 Discusión 57 Conclusiones 65 Referencias 67 Apéndices 79spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleAnálisis del índice de correlación entre inteligencia emocional y uso problemático de redes sociales en una muestra de adolescentes del Colegio Madre del Buen Consejo en el municipio de Floridablancaspa
dc.title.translatedAnalysis of the correlation index between emotional intelligence and problematic use of networks in a sample of adolescents from the Madre del Buen Consejo school in the municipality by Floridablancaspa
dc.degree.namePsicólogospa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias de la Saludspa
dc.publisher.programPregrado Psicologíaspa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.localTrabajo de Gradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.subject.keywordsPsychologyspa
dc.subject.keywordsEmotional intelligencespa
dc.subject.keywordsProblematic use of social networksspa
dc.subject.keywordsAdolescentsspa
dc.subject.keywordsCorrelationspa
dc.subject.keywordsMultiple intelligencesspa
dc.subject.keywordsEmotionsspa
dc.subject.keywordsCognitive stylesspa
dc.subject.keywordsSocial psychologyspa
dc.subject.keywordsSocial behaviorspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.relation.referencesAcero Monroy, M., Pardo Florez, J., Rojas, Y. (2018). Correlación entre inteligencia emocional, uso de redes sociales y rendimiento académico de las estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Municipal Técnica Comercial Santa Rita. Universidad de Cundinamarca. Archivo en PDF. https://repositorio.ucundinamarca.edu.co/handle/20.500.12558/1618spa
dc.relation.referencesAlcántara, M., Facundo Martín, J (2020). “El uso de las redes sociales y su incidencia en la autoestima de los adolescentes”. [Tesis de grado, Universidad Nacional de Córdoba]. Repositorio institucional - Universidad Nacional de Córdoba. https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/18169/El%20uso%20de%20las%20redes% 20sociales.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesAntonio-Agirre, I., Esnaola, I., y Rodríguez-Fernández, A. (2017). La medida de la inteligencia emocional en el ámbito psicoeducativo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 31 (1), 53-64. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27450136009spa
dc.relation.referencesAntonio-Agirre, I., Esnaola, I., y Rodríguez-Fernández, A. (2017). La medida de la inteligencia emocional en el ámbito psicoeducativo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 31 (1), 53-64. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27450136009spa
dc.relation.referencesArab, E., y Díaz A. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26 (1), 7-13. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864015000048spa
dc.relation.referencesAraujo Robles, E. D. (2016). Indicadores de adicción a las redes sociales en universitarios de Lima. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 10(2),48-58. http://www.scielo.org.pe/pdf/ridu/v10n2/a05v10n2.pdfspa
dc.relation.referencesBonilla, L. y Hernández, A. (2010). Impacto de la dependencia en las redes sociales virtuales sobre las habilidades sociales en estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad San Buenaventura extensión Ibagué. Revista Psicologíacientifica.com. http://www.psicologiacientifica.com/dependencia-redes-sociales-habilidades socialesestudiantes-universitarios/spa
dc.relation.referencesBuitrago Bonilla, R., Herrera Torres, L., y Cárdenas Soler, R. (2019). Coeficiente emocional en niños y adolescentes de Boyacá, Colombia. Estudio comparativo. Praxis & Saber, 10(24), 45-68. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.10002spa
dc.relation.referencesCabero-Almenara, J., Pérez-Díez de los Ríos, J. L., y Valencia-Ortiz, R. (2020). Escala para medir la adicción de estudiantes a las redes sociales. Convergencia, 27, 1-29. http://www.scielo.org.mx/pdf/conver/v27/2448-5799-conver-27-e11834.pdfspa
dc.relation.referencesCanales, E., Abaunza, G., Dimas, S., Martínez, R., Ramos, L., & Benítez, L. (2010). Aprendiendo a manejar emociones secundarias para desarrollar aptitudes resilientes (1). Ángeles Editores. https://www.uaeh.edu.mx/investigacion/icshu/LI_PolitEdu/Emma_Canales/detective.pdfspa
dc.relation.referencesCarmona, N., Ríos, T. M., y Marín, L. (2019). Desarrollo de la inteligencia emocional de los preadolescentes en el ámbito escolar. (Monografía). Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7541spa
dc.relation.referencesCerón Perdomo, D., Pérez-Olmos, I., e Ibáñez Pinilla, M. (2011). Inteligencia emocional en adolescentes de dos colegios de Bogotá. Revista Colombiana de Psiquiatría, 40(1),49-64. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80619286004spa
dc.relation.referencesCívico, A., Cuevas, N., Colomo, E. y Gabarda, V. (2021). Jóvenes y uso problemático de las tecnologías durante la pandemia: una preocupación familiar. Hachetetepé. Revista científica en Educación y Comunicación, (22), 1-12. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2021.i22.1204spa
dc.relation.referencesColom, J., y Fernández, M. (2009). Adolescencia y desarrollo emocional en la sociedad actual. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 235-242. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832320025.pdfspa
dc.relation.referencesContreras, P., y Curo, M. (2017). Dependencia a las redes sociales e inteligencia emocional en estudiantes de una universidad privada de Chiclayo 2017. [Trabajo de grado, Universidad Privada De Chiclayo]. https://core.ac.uk/download/pdf/270313238.pdfspa
dc.relation.referencesCordova Casas, Y., y Retamoso Llaiqui, S. (2018). Relación entre inteligencia emocional y sintomatología de adicción a redes sociales en estudiantes del semestre impar. Escuela profesional de enfermería de la Universidad Católica Santa María, Arequipa. [Tesis de grado, Universidad Católica de Santa María]. Repositorio institucional - Universidad Católica de Santa María. http://tesis.ucsm.edu.pe/repositorio/handle/UCSM/7726spa
dc.relation.referencesCracco, E., Goossens, L., y Braet, C. (2017). Emotion regulation across childhood and adolescence: evidence for a maladaptive shift in adolescence. European Child & Adolescent Psychiatry, 26, 909-921. https://www.researchgate.net/publication/313599696_Emotion_regulation_across_childh ood_and_adolescence_evidence_for_a_maladaptive_shift_in_adolescencespa
dc.relation.referencesDel Prete, A. y Redon, S. (2020). Las redes sociales on-line: Espacios de socialización y definición de identidad. Psicoperspectivas, 19(1), 1-11. http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas vol19-issue1-fulltext-1834spa
dc.relation.referencesEcheburúa, E., y de Corral, P. (2010). Adicción a las nuevas tecnologías ya las redes sociales en jóvenes: un nuevo reto. Adicciones, 22 (2), 91-95. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=289122889001spa
dc.relation.referencesEstévez, A., Herrero-Fernández, D., Sarabia, I., y Jauregui, P. (2014). El papel mediador de la regulación emocional entre el juego patológico, uso abusivo de Internet y videojuegos y la sintomatología disfuncional en jóvenes y adolescentes. Adicciones. 26. 282-290. https://www.adicciones.es/index.php/adicciones/article/view/26spa
dc.relation.referencesExtremera, N., y Fernández-Berrocal, P. (2004). El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6 (2), 1-17. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15506205spa
dc.relation.referencesExtremera, N., y Fernández-Berrocal, P. (2013). Inteligencia emocional en adolescentes. Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (352), 34-39. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/1170/993spa
dc.relation.referencesFernández-Berrocal, P. y Extremera, N. (2004) “El uso de las medidas de habilidad en el ámbito de la inteligencia emocional: ventajas e inconvenientes con respecto a las medidas de autoinforme”. Boletín de psicología, 80, 59 78.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1302357spa
dc.relation.referencesFernández- Berrocal, P., y Extremera, N. (2005). La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19 (3), 63-93. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27411927005spa
dc.relation.referencesFernández-Berrocal, P., Ruiz-Aranda, D., Salguero, J. M., Palomera, R., y Extremera, N. (2018). La relación del test de inteligencia emocional de la Fundación Botín (TIEFBA) con el ajuste personal y escolar de adolescentes españoles. Revista de Psicodidáctica, 23(1), 1-8. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1136103417301892spa
dc.relation.referencesFernández-Berrocal, P., Extremera, N. y Ramos, N. (2004). Validity and reliability of the Spanish Modified of the Trait Meta-mood Scale 1, 2. Psychological reports. https://www.researchgate.net/publication/8491290_Validity_and_reliability_of_the_the_ Spanish_Modified_of_the_Trait_Meta-mood_Scale_1_2spa
dc.relation.referencesGaete V. (2015). Desarrollo psicosocial del adolescente [Adolescent psychosocial development]. Revista chilena de pediatría, 86(6), 436–443. https://doi.org/10.1016/j.rchipe.2015.07.005spa
dc.relation.referencesGaray, C., (2014). Inteligencia emocional y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del 6to ciclo de la facultad de educación de la UNMSM en la ciudad de Lima (Tesis de Posgrado). Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Perú. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/4015spa
dc.relation.referencesGarcés Jaramillo, J., Duque Álvarez, D., Cardona Ramírez, M., Romero Guzmán, F. (2014). Inteligencia emocional y estilos de afrontamiento de jóvenes infractores entre 15 y 19 años de edad del Municipio de Envigado durante el año 2013. Psicoespacios, Vol. 8, N. 13, 32 52, https://www.researchgate.net/publication/274636068_Inteligencia_emocional_y_estilos_spa
dc.relation.referencesGarcía Jiménez, A., López-de-Ayala, M., y Catalina, B. (2013). Hábitos de uso en Internet y en las redes sociales de los adolescentes españoles. Comunicar, 21(41),195-204. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15828675021spa
dc.relation.referencesGarcía-Sancho, E., Salguero, J. M., y Fernández-Berrocal, P. (2014). Relationship between emotional intelligence and aggression: A systematic review. Aggression and Violent Behavior, 19(5), 584–591. https://doi.org/10.1016/j.avb.2014.07.007spa
dc.relation.referencesGeorge, M. J., Jensen, M. R., Russell, M. A., Gassman Pines, A., Copeland, W. E., Hoyle, R. H., & Odgers, C. L. (2020). Young adolescents' digital technology use, perceived impairments, and well being in a representative sample. Journal of Pediatrics, 219, 180 187.https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7570431/pdf/nihms-1560818spa
dc.relation.referencesGoleman, D. (2007). La Inteligencia Emocional: Por qué es más importante que el coeficiente intelectual/Emotional Intelligence. Penguin Random House Grupo Editorial. https://ciec.edu.co/wp-content/uploads/2017/08/La-Inteligencia-Emocional-Daniel Goleman-1.pdfspa
dc.relation.referencesGomez Ferreira, K., y Marin Quintero, J. (2017). Impacto que generan las redes sociales en la conducta del adolescente y en sus relaciones interpersonales en Iberoamérica los últimos 10 años. [Tesis de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio institucional - Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.cospa
dc.relation.referencesGüemes-Hidalgo, M., Ceñal, M., e Hidalgo, M. (2017). Pubertad y adolescencia. Adolescere (1), 7-22. https://www.adolescenciasema.org/ficheros/spa
dc.relation.referencesGracia, B., Quintana-Orts, C. y Rey, L. (2020). Regulación emocional y uso problemático de las redes sociales en adolescentes: el papel de la sintomatología depresiva. Health and Addictions, 20(1), 77-86. https://doi.org/10.21134/haaj.v20i1.473spa
dc.relation.referencesKemp,S. (11 de febrero de 2021). Digital 2021: Colombia. DataReportal. https://datareportal.com/reports/digital-2021-colombiaspa
dc.relation.referencesHerrera, M. F., Pacheco, M. P., Palomar, J., y Zavala, D. (2010). La adicción a Facebook relacionada con la baja autoestima, la depresión y la falta de habilidades sociales. Psicología Iberoamericana, 18(1),6-18. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=133915936002spa
dc.relation.referencesHernández, J., Espinoza, J., Peñaloza, M., Rodríguez, J., Chacón, J., Toloza, C., Arenas, M., Carrillo, S. & Bermúdez, V. (2018). Sobre el uso adecuado del coeficiente de correlación de Pearson: definición, propiedades y suposiciones. On the proper use of the Pearson correlation coefficient: definitions, properties and assumptions. 37https://www.revistaavft.com/images/revistas/2018/avft_5_2018/25sobre_uso_adecuado_c oeficiente.pdfspa
dc.relation.referencesHernandez Samperi, R., Fernandez Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. Mcgraw-hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V. https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdfspa
dc.relation.referencesHernández, J., Ortiz, M., Martínez, J., Ramírez, A. y Miramontes, A. (2019). Adicción a Internet: el caso de adolescentes de cinco escuelas secundarias de México. Enseñanza e Investigación en Psicología, Número Especial, 34-45. https://www.revistacneip.org/index.php/cneip/article/view/55spa
dc.relation.referencesHervás, G (2011). Psicopatología de la regulación emocional: el papel de los déficits emocionales en los trastornos clínicos. Behavioral Psychology, 19 (2), 347-372 https://extension.uned.esspa
dc.relation.referencesHormes, J., Kearns, B., y Timko, C. (2014). Craving Facebook? Behavioral addiction to online social networking and its association with emotion regulation deficits. Addiction (Abingdon, England), 109(12), 2079–2088. https://doi.org/10.1111/add.12713spa
dc.relation.referencesJiménez, M., y López-Zafra, E. (2011). Actitudes sociales y adaptación social en adolescentes españoles: el papel de la inteligencia emocional percibida, Revista de Psicología Social, 26:1, 105-117. https://www-tandfonline com.aure.unab.edu.co/doi/pdf/10.1174/021347411794078417?needAccess=truespa
dc.relation.referencesMarín, J., Romero, D., Pacheco, E., y Mena, S. (2017). Relación entre la inteligencia emocional autopercibida y la conducta prosocial autorreportada entre estudiantes universitarios pertenecientes a una universidad privada de Barranquilla. En Aguilar, A., Orozco, A. y Jiménez M. (Comp.), Educación, desarrollo y representaciones sociales: Estudios interdisciplinarios del Caribe (pp. 305-332). Barranquilla: Ediciones Universidad Simón Bolívar.spa
dc.relation.referencesMayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. J. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications.spa
dc.relation.referencesMejía, V. (2015). Análisis de la influencia de las redes sociales en la formación de los jóvenes de los colegios del Cantón Yaguachi (Tesis de Grado). Universidad Guayaquil. Ecuador. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/7468spa
dc.relation.referencesMestre Navas, J., Guil Bozal, R., Brackett, M., Salovey, P. (2008). Inteligencia emocional definición, evaluación y aplicaciones desde el modelo de habilidades de mayer y salovey, 407-438 https://www.researchgate.net/publicationspa
dc.relation.referencesMoreno, A. (2015). La adolescencia. Editorial UOC. https://www-digitaliapublishing com.aure.unab.edu.co/visor/43960spa
dc.relation.referencesMoretta, T., y Buodo, G. (2018). Modeling Problematic Facebook Use: Highlighting the role of mood regulation and preference for online social interaction. Addictive behaviors, 87, 214– 221. https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2018.07.014spa
dc.relation.referencesMuniz, K., Xavier, A., y Santana, J. (2019). Prácticas educativas y formación de identidad desde la influencia de Facebook: estudio con adolescentes de una escuela pública del interior de Ceará, Brasil. Práxis educacional, 15 (35), 372-388. https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5687/4298spa
dc.relation.referencesPáez Cala, M y Castaño Castrillón, J. (2015). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Psicología desde el Caribe, 32(2), 268-285. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123 417X2015000200006&lng=en&tlng=esspa
dc.relation.referencesPatiño Alvarez, L. (2020). Revisión sistemática de literatura: la influencia de las redes sociales sobre las relaciones interpersonales en los adolescentes. [Tesis de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio institucional - Universidad Cooperativa de Colombia https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/16550/1/2020_redes_sociales_adole scentes.pdfspa
dc.relation.referencesPavón, M. (2015). El uso de las redes sociales y sus efectos en el rendimiento académico de los alumnos del instituto San José, el progreso, Yoro-Honduras (Tesis de Posgrado). Universidad Rafael Landívar. Guatemala de la Asunción. https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/3205/1/Influencia_redes_sociales.pdfspa
dc.relation.referencesPérez-Escoda, N., Filella, G., Soldevila, Anna y Fondevila, Anna (2013). Evaluación de un programa de educación emocional para profesorado de primaria. Educación XX1, 16 (1), 233-253. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70625886012spa
dc.relation.referencesPolaino, A. (2003). Familia y Autoestima. Editorial Ariel. https://mafiadoc.com/familia-y autoestima-a-polaino-lorentearete_5a2677181723ddd4b79a224a.htmlspa
dc.relation.referencesPolaino, A. (2003). Familia y Autoestima. Editorial Ariel. https://mafiadoc.com/familia-y autoestima-a-polaino-lorentearete_5a2677181723ddd4b79a224a.htmlspa
dc.relation.referencesPolaino, A. (2003). Familia y Autoestima. Editorial Ariel. https://mafiadoc.com/familia-y autoestima-a-polaino-lorentearete_5a2677181723ddd4b79a224a.htmlspa
dc.relation.referencesPontes, H., Taylor, M., y Stavropoulos, V. (2018). Beyond "Facebook Addiction": The Role of Cognitive-Related Factors and Psychiatric Distress in Social Networking Site Addiction. Cyberpsychology, behavior and social networking, 21(4), 240–247. https://doi.org/10.1089/cyber.2017.0609spa
dc.relation.referencesPortillo-Reyes, V. Ávila-Amaya, J. A., Capps, J. W. (2021). Relación del uso de redes sociales con la autoestima y la ansiedad en estudiantes universitarios. Enseñanza e Investigación en Psicología, 3(1), 139-149. https://revistacneip.org/index.php/cneip/article/view/182/117spa
dc.relation.referencesQuinn, S., y Oldmeadow, J. (2013). The Martini Effect and Social Networking Sites: Early adolescents, mobile social networking and connectedness to friends. Mobile Media & Communication, 1(2), 237–247. https://doi.org/10.1177/2050157912474812spa
dc.relation.referencesRivera-Véliz, A. J., y Araujo-Robles, E. D. (2021). Relación entre inteligencia emocional y riesgo de adicción a redes sociales en estudiantes de educación superior no universitaria de Lima Metropolitana. Revista Psicológica Herediana, 13(1), 1-11. https://doi.org/10.20453/rph.v13i1.3848spa
dc.relation.referencesRivera Véliz, A. (2020). Relación entre inteligencia emocional y riesgo de adicción a redes sociales en un grupo de estudiantes de un instituto de Lima Metropolitana. [Tesis de grado, Universidad Peruana Cayetano Heredia]. Repositorio institucional - Universidad Peruana Cayetano Heredia. https://hdl.handle.net/20.500.12866/8403spa
dc.relation.referencesRodríguez, J. L. (2018). EAFIT y TigoUne promueven el uso responsable de las TIC en Colombia. https://www.uninorte.edu.co/rssuninorteco//asset_publisher/10Qyg2d9nLC8/content/inve stigacion-tigoune/73923?inheritRedirect=falsespa
dc.relation.referencesRodriguez Ibarra, R. y Sebastian Hermoza, O. (2020) Inteligencia emocional y uso de redes sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública. [Tesis de grado, Universidad Peruana Los Andes]. Repositorio institucional - Universidad Peruana Los Andes. https://repositorio.upla.edu.pespa
dc.relation.referencesRodríguez Puentes, A., y Fernández Parra, A. (2014). Relación entre el tiempo de uso de las redes sociales en internet y la salud mental en adolescentes colombianos. Acta Colombiana De Psicología, 17(1), 131-140. http://dx.doi.org/10.14718/acp.2014.17.1.13spa
dc.relation.referencesRuiz-Corbella, M., y De Juanas-Oliva, A. (2013). “Redes sociales, identidad y adolescencia: nuevos retos educativos para la familia”. Estudios sobre educación, 25, 95-113. https://researchtaba.com/wp-content/uploads/2018/11/2013-1.pdfspa
dc.relation.referencesSalazar Mora, Z. (2008). Adolescencia e imagen corporal en la época de la delgadez. Reflexiones, 87(2), 67-80. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72912555004spa
dc.relation.referencesSchoeps, K., Tamarit, A., Zegarra, S., y Montoya-Castilla, I. (2021). The long-term effects of emotional competencies and self-esteem on adolescents’ internalizing symptoms. Revista de Psicodidáctica (English Ed.), (26), 113–122. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2530380521000046spa
dc.relation.referencesTrigoso, M. (2013). Inteligencia emocional en jóvenes y adolescentes españoles y peruanos: variables psicológicas y educativas [Tesis de doctorado, Universidad de León]. https://buleria.unileon.es/bitstream/handle/10612/3344/Inteligencia_emocional.PDFspa
dc.relation.referencesVeloso-Besio, C., Caqueo-Arancibia, W., Caqueo-Urízar, A., Muñoz-Sánchez, Z., y Villegas Abarzúa, F. (2010). Estrategias de afrontamiento en adolescentes. Fractal: Revista de Psicología, 22, 23-34. https://www.scielo.br/j/fractal/a/xLc9HtJS8PdgdRhCvRf7MNM/?lang=es&format=pdfspa
dc.relation.referencesWeiss, I (2018). Redes sociales 2.0 y la autoestima de los jóvenes. [Tesis de grado, Universidad de San Andrés. Buenos Aires, Argentina]. Repositorio institucional - Universidad de San Andrés. https://repositorio.udesa.edu.ar/jspui/bitstream/10908/16636/1/%5BP%spa
dc.contributor.cvlacArias Chacón, Gladys Lucia [0001471796]spa
dc.contributor.cvlacPáez Ruiz, Mario Andrés [0001374519]spa
dc.contributor.orcidArias Chacón, Gladys Lucia [0000-0002-6313-1054]spa
dc.contributor.researchgateArias Chacón, Gladys Lucia [Gladys-Acosta-Valencia]spa
dc.contributor.researchgatePáez Ruiz, Mario Andrés [Mario-Andres-Paez-Ruiz-2201291497]spa
dc.subject.lembPsicologíaspa
dc.subject.lembInteligencias múltiplesspa
dc.subject.lembEmocionesspa
dc.subject.lembEstilos cognitivosspa
dc.subject.lembPsicología socialspa
dc.subject.lembConducta socialspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.description.abstractenglishThe objective of this research is explore the possible correlation between emotional intelligence and the use of social networks in adolescents from the Instituto Madre del Buen Consejo (IMBC), through a descriptive-correlational study. The sample of participants was made up by 40 eleventh grade students aged between 15 and 17 years, to whom the psychometric instruments Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) and the Social Media Addiction Questionnaire (ARS) were applied. The results obtained show in a general way that there isn’t significant correlation between the variables analyzed, even though there was a significant correlation between the dimensions lack of personal control and emotional repair.spa
dc.subject.proposalInteligencia emocionalspa
dc.subject.proposalUso problemático de las redes socialesspa
dc.subject.proposalAdolescentesspa
dc.subject.proposalCorrelaciónspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.contributor.linkedinArias Chacón, Gladys Lucia [gladys-lucia-arias-chacon]


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
2021_Tesis_Yeimy_Ceballos.pdf
Tamaño:
741.9Kb
Formato:
PDF
Descripción:
Tesis
Ver/
Thumbnail
Nombre:
2021_Licencia_Yeimy_Ceballos.pdf
Tamaño:
293.5Kb
Formato:
PDF
Descripción:
Licencia
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia