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Estrategia para la planeación y ejecución del componente académico del Proyecto Educativo Institucional en el Colegio Francisco Sanjuán - Suratá

dc.contributor.advisorRoncancio Becerra, Claudia Yaneth
dc.contributor.authorPosada Ospino, Carlos Fernando
dc.coverage.spatialSuratá (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2021-08-19T21:18:21Z
dc.date.available2021-08-19T21:18:21Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13920
dc.description.abstractLa investigación presenta una propuesta diseñada para que las instituciones educativas puedan planear el componente académico del P.E.I con el fin de lograr una ejecución más contextualizada, teniendo en cuenta las propuestas metodológicas y/o didácticas aportadas en las sesiones de trabajo institucional, orientadas de acuerdo a los lineamientos de la guía 34 de autoevaluación para procesos que requieren de mejoramiento. La metodología de enfoque mixto; explicativa y proyectiva; en la cual se aplicaron entrevistas semiestructuradas a algunos docentes y al rector del colegio Francisco San Juan, Suratá, Santander, así como también, análisis documental para la recolección de datos cuantitativos; permitió determinar cómo resultados la correlación de las variables rendimiento académico y ejes temáticos del currículo; por otro lado, el análisis de las categorías cualitativas, planeación y estrategia, derivó en el planteamiento de una teoría fundada con un esquema explicativo.spa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN. ....................................................................................................................... 7 1. CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. .................................................... 9 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. ....................................... 9 1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN. ............................................................................ 10 1.2.1. Preguntas Subordinadas. .......................................................................................... 10 1.3. OBJETIVOS. .................................................................................................................... 10 1.3.1. General. ...................................................................................................................... 10 1.3.2. Específicos. ................................................................................................................. 11 1.4. HIPÓTESIS. ..................................................................................................................... 11 1.5. JUSTIFICACIÓN. ........................................................................................................... 12 2. CAPÍTULO II: MARCO DE REFERENCIA. .................................................................... 13 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN. ........................................................... 13 2.1.1. A Nivel Internacional: ............................................................................................... 13 2.1.2. A Nivel Nacional: ....................................................................................................... 16 2.2. MARCO TEÓRICO. ....................................................................................................... 24 2.2.1. Proyecto Educativo Institucional (PEI): ................................................................. 24 2.2.2. Autoevaluación Institucional: ................................................................................... 25 2.2.3. Guía 34 Del MEN: ..................................................................................................... 26 2.2.4. La Ruta De Mejoramiento Institucional: ................................................................ 28 2.2.5. Las Herramientas Digitales De Información TIC: ................................................. 29 2.2.6. Los Planes De Mejoramiento: .................................................................................. 30 2.2.7. La Gestión Académica: ............................................................................................. 31 2.2.8. Las Metas Institucionales Y La Planeación: ........................................................... 32 2.3. MARCO CONCEPTUAL. .............................................................................................. 33 2.4. MARCO LEGAL. ............................................................................................................ 36 3. CAPÍTULO III: METODOLOGÍA. ..................................................................................... 40 3.1. PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN. ......................................................................... 40 3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN. ......................................................................................... 41 3.2.1. Fases Metodológicas De La Investigación. .............................................................. 43 3.3. VARIABLES Y CATEGORÍAS INICIALES. .............................................................. 46 3.4. POBLACIÓN, MUESTRA Y PARTICIPANTES. ....................................................... 48 3.4.1. Muestra Y Participantes. .......................................................................................... 50 3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. ...................... 50 3.6. VALIDACIÓN. ................................................................................................................. 52 4. CAPÍTULO IV: ANÁLISIS Y RESULTADOS. .................................................................. 55 4.1. ANÁLISIS DE LOS DATOS CUANTITATIVOS. ....................................................... 55 4.1.1. Estadística Descriptiva Para Cada Variable. .......................................................... 56 4.1.2. Resultados Del Análisis Cuantitativo. ...................................................................... 62 4.1.3. Confiabilidad De Los Datos Cuantitativos. ............................................................. 63 4.1.4. Validez De Los Datos Cuantitativos. ....................................................................... 65 4.2. ANÁLISIS CUALITATIVO DE LAS CATEGORÍAS. ............................................... 67 4.2.1. Confiabilidad Del Análisis Cualitativo. ................................................................... 70 4.2.2. Resultados Del Análisis Cualitativo. ........................................................................ 72 5. CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. ....................................... 76 5.1. HALLAZGOS PRINCIPALES. ..................................................................................... 76 5.2. RECOMENDACIONES. ................................................................................................. 79 5.3. NUEVAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN. ........................................................ 80 REFERENCIAS .......................................................................................................................... 82 ANEXOS. ..................................................................................................................................... 87spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleEstrategia para la planeación y ejecución del componente académico del Proyecto Educativo Institucional en el Colegio Francisco Sanjuán - Suratáspa
dc.title.translatedStrategy for the planning and execution of the academic component of the Institutional Educational Project at Colegio Francisco Sanjuán - Suratáspa
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsQuality in educationspa
dc.subject.keywordsInstitutional educational projectspa
dc.subject.keywordsInstitutional self-assessmentspa
dc.subject.keywordsImprovement plansspa
dc.subject.keywordsAcademic managementspa
dc.subject.keywordsAcademic assessmentspa
dc.subject.keywordsCurricular developmentspa
dc.subject.keywordsEducational objectivesspa
dc.subject.keywordsEducative developmentspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
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dc.contributor.cvlacRoncancio Becerra, Claudia Yaneth [0000691844]spa
dc.contributor.orcidRoncancio Becerra, Claudia Yaneth [0000-0003-0085-5837]spa
dc.contributor.researchgateRoncancio Becerra, Claudia Yaneth [Claudia-Roncancio-Becerra-2]spa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembEvaluación académicaspa
dc.subject.lembDesarrollo curricularspa
dc.subject.lembObjetivos educativosspa
dc.subject.lembDesarrollo educativospa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.description.abstractenglishThe research presents a proposal designed so that educational institutions can plan the academic component of the P.E.I in order to achieve a more contextualized execution, taking into account the proposals methodological and / or didactic provided in the institutional work sessions, oriented according to the guidelines of guide 34 of self-evaluation for processes that require improvement. The mixed approach methodology; explanatory and projective; in which semi-structured interviews were applied to some teachers and the rector of the Francisco San Juan school, Suratá, Santander, as well as documentary analysis for the quantitative data collection; It allowed to determine how the correlation of the variables academic performance and thematic axes of the curriculum results; on the other hand, the analysis of the qualitative categories, planning and strategy, it derived in the exposition of a theory founded with an explanatory scheme.spa
dc.subject.proposalProyecto educativo institucionalspa
dc.subject.proposalAutoevaluación institucionalspa
dc.subject.proposalPlanes de mejoramientospa
dc.subject.proposalGestión académicaspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa


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