Mostrar el registro sencillo del ítem

Desarrollo e implementación de una herramienta tecnológica, para la enseñanza-aprendizaje de competencias lógico-matemáticas en niños (as) con Síndrome de Down

dc.contributor.advisorChalela Álvarez, Graciela
dc.contributor.advisorSebastián-Heredero, Eladio
dc.contributor.advisorSerrano Acevedo, María Eugenia
dc.contributor.advisorMontes Vera, Efrén David
dc.contributor.advisorLópez Rueda, Ana Dulcelina
dc.contributor.authorHernández Paredes, Beatriz
dc.contributor.authorCabezas Gómez, Diana
dc.coverage.spatialTijuana (Baja California, México)spa
dc.coverage.temporal21, 22 y 23 de octubre de 2020spa
dc.date.accessioned2021-07-08T15:18:18Z
dc.date.available2021-07-08T15:18:18Z
dc.date.issued2020-10-21
dc.identifier.issnISSN: 2745-2735
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13590
dc.description.abstractEn la presente investigación se muestran los resultados obtenidos del desarrollo y aplicación de un software educativo ad hoc con la intención de contribuir a que los niños y niñas con síndrome de Down muestren una mayor motivación e interés por implicarse en el programa de competencias lógicomatemáticas. La herramienta se construye en el lenguaje de programación SCRATCH, que permite flexibilización e individualización, dada su adecuación a las necesidades propias de cada estudiante. La metodología de desarrollo está basada en variadas herramientas y métodos utilizados para la enseñanza de las matemáticas en el principio de conteo y cantidad en el nivel de comprensión y análisis para la muestra de 13 estudiantes de 7 a 15 años, demostrando que el uso de las herramientas tecnológicas facilita la enseñanza-aprendizaje a personas con síndrome de Down (SD).spa
dc.description.sponsorshipCETYS Universidad (Centro de Enseñanza Técnica y Superior)spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13574
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.source1er. Coloquio de Investigación en Posgrados
dc.sourceColoquio de Investigación en Posgrados; Volumen 01, Número 01 (21-23 de octubre 2020); páginas 67-73
dc.titleDesarrollo e implementación de una herramienta tecnológica, para la enseñanza-aprendizaje de competencias lógico-matemáticas en niños (as) con Síndrome de Downspa
dc.title.translatedDevelopment and implementation of a technological tool for the teaching-learning of logical-mathematical competences in children with Down Syndromespa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedings
dc.type.localMemoria de eventosspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744
dc.subject.keywordsTechnological toolspa
dc.subject.keywordsLogical-mathematical competencesspa
dc.subject.keywordsTeaching-learning processspa
dc.subject.keywordsTraditional teachingspa
dc.subject.keywordsAttitudesspa
dc.subject.keywordsSyndrome of Downspa
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsInclusionspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.relation.referencesBandura, A. (s.f). Perspectivas cognitivas sociales del aprendizaje y la motivación. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdfspa
dc.relation.referencesFaragher, R. y Clarke, B. (2014) Mathematics profile of the learner with Down syndrome. Chapter in R. Faragher and B. Clarke (Eds.), Educating Learners with Down Syndrome, 119-145, Routledge Education.spa
dc.relation.referencesFaragher, R., y Gil Clemente, E. (2019). Educación de matemáticas a las personas con síndrome de Down: Investigación actual y propuestas futuras. Fundación Iberoamericana Down 21. Recuperado de https://www.down21.org/revista-virtual/1762- revista-virtual-2019/revista-virtual-junio-2019-n-217/3336-ensenanza-de-matematicasy-sindrome-de-down.htmlspa
dc.relation.referencesFernández, R. y Sahuquillo, A. (2015). Plan de intervención para enseñar matemáticas a alumnado con discapacidad intelectual. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 4(1), 11-23. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=5327305spa
dc.relation.referencesFlórez, J. (2016) Discapacidad Intelectual y Neurociencia. Revista Síndrome de Down. Vol. 32.spa
dc.relation.referencesGaunt, L., Moni, K. B. y Jobling, A. (2012). Developing numeracy in young adults with Down syndrome: a preliminary investigation of specific teaching strategies. Journal on Developmental Disabilities, 18(2), 1-25spa
dc.relation.referencesOrtega, J. M. (2008). Síndrome de Down: contenidos matemáticos mediados por ordenador. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16, 85-105.spa
dc.relation.referencesRahmah, L. y Tengku, N. (2012). Reading activities using the scaffolding in MELSindD for Down syndrome children. Procedia Social and Behavioral Sciences, 35, 121-128spa
dc.relation.referencesSecretaria de Educación Pública (2017). Discapacidad Intelectual. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México: SEP. Recuperada de https:// www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/Atencion_ educativa/Intelectual/2discapacidad_intelectual.pdfspa
dc.relation.referencesVigostky, L. (s, f). La Psicología y la Pedagogía del deficiente infantil. En: Vogostky, L. Obras Escogida. Op cit (53-72). Recuperado de: http://riberdis.cedd.net/xmlui/bitstream/ handle/11181/4937/Discapacidad_intelectual_y_Neurociencia.pdf?sequence=1spa
dc.contributor.cvlacChalela Álvarez, Graciela [0000987611]spa
dc.contributor.cvlacSerrano Acevedo, María Eugenia [0000292001]spa
dc.contributor.cvlacLópez Rueda, Ana Dulcelina [0000182578]spa
dc.contributor.googlescholarSebastián-Heredero, Eladio [h2QCYhEAAAAJ]spa
dc.contributor.googlescholarSerrano Acevedo, María Eugenia [uF40z74AAAAJ]spa
dc.contributor.orcidChalela Álvarez, Graciela [0000-0002-2053-1859]spa
dc.contributor.orcidSebastián-Heredero, Eladio [0000-0003-0293-4395]spa
dc.contributor.orcidSerrano Acevedo, María Eugenia [0000-0002-5812-5629]spa
dc.contributor.orcidLópez Rueda, Ana Dulcelina [0000-0002-6695-1517]spa
dc.contributor.researchgateSebastián-Heredero, Eladio [Eladio-Sebastian-Heredero]spa
dc.contributor.researchgateMontes Vera, Efrén David [Efren-Montes-Vera]spa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembInclusiónspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.description.abstractenglishThis research shows the results obtained from the development and application of ad hoc educational software with the intention of helping boys and girls with Down syndrome show greater motivation and interest in getting involved in the logical-mathematical skills program. The tool is built in the SCRATCH programming language, which allows flexibility and individualization, given its adaptation to the needs of each student. The development methodology is based on tools and methods used for the teaching of mathematics in the content principle and at the level of understanding and analysis for the sample of 13 students aged 7 to 15 years, showing that technological tools facilitate teaching-learning to people with Down syndrome (DS).spa
dc.subject.proposalHerramienta tecnológicaspa
dc.subject.proposalCompetencias lógico-matemáticasspa
dc.subject.proposalProceso de enseñanza-aprendizajespa
dc.subject.proposalEnseñanza tradicionalspa
dc.subject.proposalActitudesspa
dc.subject.proposalSíndrome de Downspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_AC
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
2020_Primer_Coloquio_de_Invest ...
Tamaño:
233.5Kb
Formato:
PDF
Descripción:
Capítulo de libro
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia