Mostrar el registro sencillo del ítem

Diseño de un proyecto ambiental escolar (PRAE) basado en el manejo de los residuos sólidos en el grado décimo de una institución educativa del municipio de Girón - Santander

dc.contributor.advisorAcuña Agudelo, María Piedadspa
dc.contributor.authorSantos Tristancho, Yulieth Marcelaspa
dc.coverage.spatialGirón (Santander, Colombia)spa
dc.date.accessioned2020-12-11T16:31:52Z
dc.date.available2020-12-11T16:31:52Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12749/11906
dc.description.abstractEste trabajo se realizó en la Universidad Autónoma de Bucaramanga- UNAB, para optar el título de Magister en Educación. Se estudió el diseño de un Proyecto Ambiental Escolar – PRAE basado en el manejo de los residuos sólidos, en el Colegio Portal Campestre Norte del Municipio de Girón, Santander a los estudiantes del grado décimo de la institución educativa. En primera instancia, se realizó la caracterización del estado actual del Proyecto Ambiental Escolar – PRAE mediante entrevistas a los docentes y estudiantes; posteriormente, por medio de la correlación de los resultados, se establecieron como categorías de análisis: La educación ambiental, residuos sólidos y motivación. A partir de los anterior, se diseñaron siete actividades que permitieron a los estudiantes afianzar y adquirir nuevos conocimientos entorno al manejo adecuado de los residuos sólidos. Finalmente, se pudo observar que las estrategias didácticas propuestas permitieron afianzar los conocimientos desde el proceso de interdisciplinariedad de las asignaturas del área de Ciencias Naturales y, además, se destacó la motivación como categoría de análisis vital en el desarrollo de Proyectos Ambientales Escolares – PRAE.spa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN 12 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 13 1.1. Situación problémica. Pregunta 16 1.2. Limitaciones y delimitaciones 16 1.2.1. Delimitación 16 1.3. Objetivos 18 1.3.1. Objetivo general 18 1.3.2. Objetivos específicos 18 1.4. Justificación 19 1.5. Supuestos cualitativos 20 1.6. Definición de Términos 22 2. MARCO DE REFERENCIA 28 2.1. Antecedentes de la investigación 28 2.1.1. Referentes investigativos locales o regionales 28 2.1.2. Referentes investigativos nacionales 32 2.1.3. Referentes investigativos internacionales 36 2.2. Marco teórico y conceptual 39 2.2.1. Modelo pedagógico institucional 39 2.2.2. Los proyectos ambientales escolares (PRAE) 41 2.2.3. La educación ambiental 43 2.2.4. Transversalidad e interdisciplinariedad 45 2.3. Marco legal 46 3. METODOLOGÍA 53 3.1. Enfoque de la investigación 53 3.1.1. Tipo de investigación 54 3.2. Población, participantes y selección de la muestra 56 3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos y su aplicación 58 3.3.1. Observación 58 3.3.2. Entrevista 60 3.3.3. Diario de campo 60 3.4. Validación de instrumentos 61 3.5. Principios éticos 62 4. ANÁLISIS Y RESULTADOS 63 4.1. Matriz de las categorías 63 4.1.1. Categorías y subcategorías 64 4.2. Hallazgos o resultados 66 4.2.1. Categoría 1: “Educación ambiental” 66 4.2.2. Categoría 2 “Residuos sólidos” 71 4.2.3. Categoría 3 “Motivación” 73 4.3. Diseño de la estrategia didáctica 75 4.3.1. Las estrategias didácticas 79 5. CONCLUSIONES 88 5.1 RECOMENDACIONES 90 Referencias Bibliográficas 91 Apéndices 98spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleDiseño de un proyecto ambiental escolar (PRAE) basado en el manejo de los residuos sólidos en el grado décimo de una institución educativa del municipio de Girón - Santanderspa
dc.title.translatedDesign of a school environmental project (PRAE) based on the management of solid waste in the tenth grade of an educational institution in the municipality of Girón - Santanderspa
dc.degree.nameMagíster en Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artesspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsQuality in educationeng
dc.subject.keywordsSchool environmental projecteng
dc.subject.keywordsSolid wasteeng
dc.subject.keywordsEnvironmental educationeng
dc.subject.keywordsInstitutional educational projecteng
dc.subject.keywordsWaste treatmenteng
dc.subject.keywordsEnvironmenteng
dc.subject.keywordsEnvironmental Protectioneng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UNABspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.relation.referencesAlape, D. E., & Rivera, M. (2016). Diagnóstico de los proyectos ambientales escolares (PRAE) en colegios oficiales de Bucaramanga. Bucaramanga: Universidad Santo Tomás.spa
dc.relation.referencesAlvino, S., Canciani, L., Sessano, P., & Telias, A. (2007). La ciudadanía y el derecho al ambiente: reflexiones en torno a una articulación. Obtenido de http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivos/anales/numer o08/archivosparadescargar/19_ciudadania.pdfspa
dc.relation.referencesAmado, E. L., García, M. E., & Villalón, G. (2017). De la percepción ambiental al conocimiento de los problemas ambientales en la secundaria básica. Varona, 5, 6.spa
dc.relation.referencesArango, Y. d. (2016). Resolución de problemas socioambientales del contexto ambiental a través del PRAE como eje articulador de las diferentes áreas. Bogotá: Universidad Nacional de Colombiaspa
dc.relation.referencesAyala, A. B. (2016). Estado de los proyectos ambientales escolares en Boyacá. Luna Azul, 1. doi:10.17151/luaz.2017.44.4spa
dc.relation.referencesCelis, M. C. (2016). Diseño de un proyecto educativo ambiental para la generación de conciencia en una institución educativa de la ciudad de Cali. Cali: Universidad ICESI.spa
dc.relation.referencesCoherencia.pe (2016). Obtenido de http://www.coherencia.pe/ideario/sostenibilidad-ambiental/ Colombia, R. d. (2012). Ley 1749 de 2012. Santafé de Bogotá: República de Colombia - Gobierno nacional.spa
dc.relation.referencesCortés, Á. E., & González, L. H. (2016). Dimensión ambiental en el currículo de educación básica y media. Educación y educadores.spa
dc.relation.referencesCuartas, S. M. (2009). Proyectos Ambientales Escolares: Una alternativa para formar pensamiento crítico desde la educación. Revistas Universidad Pedagógica, 1.spa
dc.relation.referencesDíaz, F. (1998). Una aportación a la didáctica de la historia. La enseñanza-aprendizaje de habilidades cognitivas en el bachillerato. Redalyc.spa
dc.relation.referencesElliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación acción (1 ed ed.). Madrid.spa
dc.relation.referencesEspejel, R. A., & Flórez, H. (2012). Educación ambiental escolar y comunitaria en el nivel medio superior, Puebla - Tlaxcala, México. SCIELO.spa
dc.relation.referencesFlores , J., Ávila, J., Rojas, C., Sáez, F., Acosta, R., & Díaz, C. (2017). Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en contextos universitarios. Concepción, Chile: Universidad de Concepciónspa
dc.relation.referencesGarcía, B. R. (22 de Abril de 2018). Los males olores sin control en Girón. Obtenido de http://www.vanguardia.com/area-metropolitana/giron/430961-los-malos-olores-sin- control-en-gironspa
dc.relation.referencesGaviria, C. (1994). Decreto 1743 de 1994. Santafé de Bogotá: Mineducaciónspa
dc.relation.referencesGutiérrez, L. H. (2015). Problemática de la educación ambiental en las instituciones educativas. Revista Científica Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 58.spa
dc.relation.referencesHaydeé, C. R. (2016). Dimensión ambiental en el currículo de educación básica y media. Bogotá: Universidad de la Sabana.spa
dc.relation.referencesHernández, A. I. (2012). Investigación cualitativa: una metodología en marcha sobre el hecho social. Rastros Rostros, 14(27), 63.spa
dc.relation.referencesHérnandez, S. R., Fernández, C. C., & Baptista, L. M. (2014). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.spa
dc.relation.referencesLenis, M. C., & Arboleda, L. A. (2015). Pertinencia de los proyectos ambientales escolares PRAE en la zona urbana de la ciudad de Palmira. Manizales, Colombia: Universidad de Manizales.spa
dc.relation.referencesLuzzi, D. (2000). La educación ambiental formal en la educación general básica Argentina. Tópicos de Educación Ambiental, 2(6), 35 - 52. Obtenido de [Consultado el 01 de agosto de 2013]. Disponible en: http://edamuacm.bligoo.com.mx/media/users/15/759356/files/123979/Daniel_LuzziTrans versalidad_EA-Argentina.pdfspa
dc.relation.referencesMartínez, R. J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Revista de la corporación internacional para el desarrollo educativo, 14.spa
dc.relation.referencesMartínez, R. L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación.spa
dc.relation.referencesMartínez, Y. P. (2017). La reflexión de la práctica pedagógica: Un camino a transitar en la construcción de saber pedagógico. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.spa
dc.relation.referencesMendez, M. E. (2001). Educación media. Bogotá: Ministerio de educación nacionalspa
dc.relation.referencesMIN-MEN (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Santafé de Bogotá: Ministerio de educación.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (Agosto - Septiembre de 2005). Educación ambiental construir educación y país. Altablero, pág. 1.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (Agosto - Septiembre de 2005). Educar para el Desatrrollo Sostenible. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.htmlspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje. Bogotá: Estratégica comunicaciones Ltdaspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (13 de Abril de 2018). Derechos básicos de Aprendizaje en Ciencias Naturales. Obtenido de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/107746spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (8 de Enero de 2019). Currículo. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.htmlspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2019). Dirección de Calidad de preescolar, básica y media. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 156179_recurso_12.unknownspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (8 de Enero de 2019). Proyetco Edcucativo Institucional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.htmlspa
dc.relation.referencesMosquera, M. C., & Rodríguez, L. M. (2018). Proyecto educativo como fundamento para pensar la subjetividad política desde la cultura escolar. El Ágora USB, 25spa
dc.relation.referencesMurga, M. Á. (2015). Competencias para el desarrollo sostenible: las capacidades, actitudes y valores meta de la educación en el marco de la agenda global. Dialnet, 56.spa
dc.relation.referencesNacional, G. (1993). Ley 99 de 1993. Santa Fé de Bogotá: Congreso de la repúblicaspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (08 de enero de 2019). Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.htmlspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (s.f.). Estándares básicos de competencias en ciencias sociales y ciencias naturalesspa
dc.relation.referencesOlán, M. E., Guzmán, E., Anell, R. M., & Díaz, G. A. (2010). Programa de educación ambiental,. Revista de la alta tecnología y sociedad, 3, 1-12.spa
dc.relation.referencesOrtiz, J. R. (Agosto - septiembre de 2015). Los proyectos ambientales escolares. Bitácora, Universidad Nacional de Colombia, 68.spa
dc.relation.referencesPaul, R., & Elder, L. (2000). Critical thinking: Nine strategies for everyday life, part I. Journal of developmental educaction, 24 (1), 40,4spa
dc.relation.referencesPedraza, G, M. (s.f.). La investigación acción como vía de desarrollo profesional en el profesorado de educación física en la escuela rural. Universidad de Valladolid.spa
dc.relation.referencesPedraza, N. N. (2011). Plan de acción para formadores ambientales. Bogotá: Magisteriospa
dc.relation.referencesPorlán, R., & Martín, J. (2000). El diario del profesor "Un recurso para la investigación en el aula".spa
dc.relation.referencesPortilla, C. M., Rojas, Z. A., & Hernández, A. I. (2014). Investigación cualitativa: Una reflexión desde la educación como hecho social. Docencia, investigación,innovación, 3(2), 92spa
dc.relation.referencesRodríguez, M. C. (2012). Propuesta pedagógica hacía una construcción de ciudadanía ambiental en el grado noveno de básica secundaria del instituto madre del buen consejo, Floridablanca Santander. Bucaramanga: Universidad del Tolima.spa
dc.relation.referencesRodríguez, S. I. (Octubre de 2014). Impacto de la resolución de problemas en el rendimiento académico en matemáticas. Obtenido de http://eprints.uanl.mx/4336/1/1080259393.pdfspa
dc.relation.referencesSecretaría de Educación Municipal-Girón. (2017). Caracterización y perfil del sector educativo. Girón: Secretaria de Educación - Girón.spa
dc.relation.referencesSepúlveda, L. E. (2010). Praeizar" el proyecto educativo institucional: Una alternativa para incluir la dimensión ambiental en la educación básica y media. Luna Azul, 30 (30), 142- 163spa
dc.relation.referencesSuárez, P. O., & Castillo, J. H. (2018). Los ejes transversales como generadores del desempeño académico en el INEM. Leticia: Universidad Pontificia Bolivariana.spa
dc.relation.referencesTobasura, A. I., & Sepúlveda, G. L. (1997). Proyectos ambientales escolares: estatrategía para la formación ambiental. Bogotá: Magisterio.spa
dc.relation.referencesTobasura, A. I., & Sepúlveda, G. L. (1997). Proyectos ambientales escolares: estrategía para la formaciónambiental. Bogotá: Magisterio.spa
dc.relation.referencesTorres. (1993). La dimensión ambiental en la escuela y la formación profesor. Revista interamericana de desarrollo educativo, 37, 115. 317 - 330.spa
dc.relation.referencesUNESCO. (2012). Educación para el desarrollo sostenible. Paris, Francia: Organización de las naciones unidas para la educación , la ciencia y la tecnología.spa
dc.relation.referencesUNESCO. (2014). EL desarrollo sostenible comienza por la Educación. . Paris, Francia: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Culturaspa
dc.relation.referencesUNESCO. (21 de Junio de 2018). Ciencias naturales. Obtenido de http://www.unesco.org/new/es/natural-sciences/about-us/single- view/news/innovative_environmental_education_in_school_in_chilean_biosspa
dc.relation.referencesUNESCO. (s.f.). Green Citizens. Obtenido de https://es.unesco.org/greencitizens/stories/centro- educacion-ambientalspa
dc.relation.referencesUNESCO. (s.f.). UNESCO - Educación para el desarrollo sostenible. Obtenido de https://es.unesco.org/themes/educacion-desarrollo-sosteniblespa
dc.relation.referencesVahos, A. F., Pedraza, C. M., & Campuzano, O. C. (2012). Guía de diseño e implementación de proyectos ambientales escolares PRAE desde la cultura del agua. Bogotá: Ministerio de ambiente, vivienda y desarrollo territorialspa
dc.relation.referencesVan del Linde, G. (2007). ¿Por qué es importante la interdisciplinariedad en la educación superior? República Dominicana: Pontificia Universidad Católica madre y maestraspa
dc.relation.referencesWalker, J. M., Hoover Dempsey, K. V., Whetselm, D. R., & Green, C. L. (2004). Parental involvement in homework: A review of current research and its implications for teacher, afterschool program staff, and parent leaders. Harvard Family Research Projectspa
dc.relation.referencesZhenmin, L. (2018). Informe de los objetivos de desarrollo sostenible. Naciones Unidas.spa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000841463*
dc.contributor.cvlacAcuña Agudelo, María Piedad [0000841463]
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=jSRITKYAAAAJ*
dc.contributor.googlescholarAcuña Agudelo, María Piedad [jSRITKYAAAAJ]
dc.contributor.orcidAcuña Agudelo, María Piedad [0000-0001-7731-5789]
dc.contributor.researchgatehttps://www.researchgate.net/profile/Maria_Acuna_Agudelo*
dc.contributor.researchgateAcuña Agudelo, María Piedad [profile/Maria_Acuna_Agudelo]
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembCalidad de la educaciónspa
dc.subject.lembTratamiento de residuosspa
dc.subject.lembMedio ambientespa
dc.subject.lembProtección del medio ambientespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unab.edu.cospa
dc.description.abstractenglishThis work was carried out at the Universidad Autónoma de Bucaramanga- UNAB, in order to obtain a Master's degree in Education. We studied the design of a School Environmental Project - PRAE based on the management of solid waste, in the Portal Campestre Norte School in the Municipality of Girón, Santander to the students of the tenth grade of the educational institution. First, the current status of the School Environmental Project - RESP was characterized through interviews with teachers and students; later, through the correlation of the results, the following categories were established for analysis: environmental education, solid waste and motivation. Based on the above, seven activities were designed that allowed students to strengthen and acquire new knowledge about the proper management of solid waste. Finally, it was possible to observe that the proposed didactic strategies allowed the consolidation of knowledge from the process of interdisciplinary subjects in the area of Natural Sciences and, in addition, motivation waseng
dc.subject.proposalProyecto ambiental escolarspa
dc.subject.proposalResiduos sólidosspa
dc.subject.proposalEducación ambientalspa
dc.subject.proposalProyecto educativo institucionalspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.contributor.apolounabAcuña Agudelo, María Piedad [maría-piedad-acuña-agudelo]
dc.coverage.campusUNAB Campus Bucaramangaspa
dc.description.learningmodalityModalidad Presencialspa
dc.contributor.linkedinAcuña Agudelo, María Piedad [maría-piedad-acuña-73290933]


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
2020_Tesis_Yulieth_Marcela_San ...
Tamaño:
1.413Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Tesis
Ver/
Thumbnail
Nombre:
2020_Licencia_Yulieth_Marcela_ ...
Tamaño:
143.1Kb
Formato:
PDF
Descripción:
Licencia
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia