Licenciatura en Educación Infantil
http://hdl.handle.net/20.500.12749/6968
2024-03-29T01:00:17ZFortaleciendo la identidad cultural en primera infancia de 3 a 5 años en una institución educativa de Santander
http://hdl.handle.net/20.500.12749/23305
Fortaleciendo la identidad cultural en primera infancia de 3 a 5 años en una institución educativa de Santander
Vargas Peña, Eliana Marcela; Arciniegas Socha, Yurley Carolina
Muchas instituciones formales, presentan propuestas educativas hacia las áreas teóricas como lengua castellana, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y también las áreas artísticas que según la institución prestadora de servicios educativos puede ser música. danza, aprendizaje de instrumentos, artes escénicas y artes plásticas, que siendo de total importancia en la malla curricular no tratan un aspecto importante: la identidad cultural que incluye un conjunto de valores, tradiciones y creencias que se establecen dentro de una población o comunidad, aspectos influenciados por parte de la sociedad y los territorios en los que se desarrollan aspectos tangibles como las comidas típicas, las producciones artísticas, manuales y los monumentos o sitios turísticos según la localidad; como también aspectos no tangibles como los comportamientos, sistemas de creencias, tendencias formativas entre familias para las nuevas generaciones y también la generación de mitos y leyendas. El propósito que persigue este proyecto de investigación, es crear en el estudiantado del preescolar ASPAEN Tamaiti un sentido de pertenencia, amor y orgullo con sus raíces culturales. Hablando más a detalle del presente trabajo investigativo, este es de tipo etnográfico educativo con enfoque cualitativo y con el diseño metodológico propuesto por los autores GOETZ, J. Y LECOMPTE, M (1988) que con sus siete fases metodológicas se describe el paso a paso de la planeación y desarrollo incluyendo también análisis del proyecto.
2023-11-20T00:00:00ZSistematización de la estrategia educativa flexible “Retos para Gigantes” articulado con la metodología NAVES, en el Hospital Internacional de Colombia (HIC)
http://hdl.handle.net/20.500.12749/23063
Sistematización de la estrategia educativa flexible “Retos para Gigantes” articulado con la metodología NAVES, en el Hospital Internacional de Colombia (HIC)
Dangond Franco, Nickole Valeria; Rincón Robles, Sharon Dayanna
El presente proyecto se llevó a cabo en un escenario educativo no formal en el municipio de Piedecuesta, Santander, con un grupo conformado por 4 niños y 2 niñas, abarcando edades desde los 4 hasta los 10 años. El objetivo general fue la valoración de los aportes de la estrategia Retos para Gigantes y la transformación de los recursos pedagógicos y didácticos a través de la implementación de la metodología NAVES en la población, por este motivo, se optó por emplear un enfoque cualitativo relacionado con el diseño de Sistematización de Experiencias, lo cual posibilitó a través de los cinco momentos (el punto de partida, las preguntas iniciales, recuperación del proceso vivido, la reflexión de fondo y los puntos de llegada), un análisis crítico y reflexivo de una o más experiencias través de la organización y reconstrucción de los eventos. con el objetivo de comprender la secuencia de los acontecimientos, identificar los factores que influyeron en el proceso, examinar sus relaciones mutuas y explicar por qué se desarrollaron de la manera en que lo hicieron. En lo que respecta a la recolección de datos, se empleó una entrevista semiestructurada, planeaciones y diarios de campo llevados a cabo en el transcurso de la investigación.
2023-11-15T00:00:00ZIncidencia en la implementación de estrategia centros de interés, Metodología NAVES y Programa ONDAS, para el desarrollo del pensamiento científico en la educación inicial en un CDI de Bucaramanga
http://hdl.handle.net/20.500.12749/22950
Incidencia en la implementación de estrategia centros de interés, Metodología NAVES y Programa ONDAS, para el desarrollo del pensamiento científico en la educación inicial en un CDI de Bucaramanga
Durán Díaz, Giseth Vanessa; Gamboa Peña, Geraldine Andrea; Prada Velandia, Luisa Fernanda
En el trabajo de investigación se busca el desarrollo del pensamiento científico en las niñas y niños de dos a cuatro años de un Centro de Desarrollo Infantil de Bucaramanga a través de la estrategia didáctica centros de interés, la Metodología NAVES y Programa ONDAS involucrando a los agentes educativos de dicha institución. Por lo anterior, se planificó el proyecto con un enfoque cualitativo y un diseño metodológico de sistematización de experiencias con la que se registra lo acontecido de manera crítica para dar solución a la pregunta problema y cumplir con los objetivos planteados mediante los instrumentos de recolección de datos tales como la observación, entrevista semiestructurada, grupo focal, análisis de diarios de campo y planeaciones.
Además, con el fin de incluir el Programa ONDAS como motivador de ciencia en primera infancia, se inspiró de sus posturas un recurso didáctico denominado ‘Scientiacora’ con el fin de reflejar al niño investigador. En definitiva, se evidencia el impacto de aplicar aquellas estrategias y recursos para el desarrollo del pensamiento científico, reconociendo a los niños como observadores y curiosos, en la exploración de su entorno para resolver sus inquietudes indagando y experimentado en los escenarios de investigación, donde los maestros con el rol de guía, se involucren y desafíen los senderos de aprendizaje en el desarrollo de habilidades científicas por medio de ambientes enriquecidos para la sistematización de experiencias significativos.
2023-11-16T00:00:00ZLa lengua de señas como lenguaje expresivo, una forma de transformar la educación inclusiva en la ruralidad
http://hdl.handle.net/20.500.12749/22943
La lengua de señas como lenguaje expresivo, una forma de transformar la educación inclusiva en la ruralidad
Caballero Carrillo, Stefanny; Reyes Ordoñez, Anyie Maybeth
Este proyecto se desarrolló en una escuela rural privada ubicada en el municipio de Piedecuesta, Santander, con una población de niños y niñas entre los 3 a 5 años de edad, ubicados en los grados de prejardín y transición. El objetivo principal de esta investigación fue favorecer las comprensiones en torno al desarrollo de la educación inclusiva en maestros, maestras, niños y niñas por medio de la lengua de señas colombiana evidenciando la importancia de este como lenguaje expresivo en una institución rural de Piedecuesta Santander, este se cumplió por medio de las cuatro fases propuestas por la metodología investigación acción (identificar el problema, elaborar el plan, implementar y evaluar, y realimentar), usando un enfoque cualitativo, en el que mediante la aventura lúdica se logró la reflexión conjunta y una participación activa de los niños, niñas, maestros y maestras; usando como herramientas de recolección de datos, diarios de campo, planeaciones y entrevistas semiestructuradas.
Este proyecto obtuvo resultados óptimos dentro de la institución y de los participantes, pues se tuvo gran acogida por parte de los niños, despertando a su vez el interés de las maestras y maestros de la institución en la aplicación de la lengua de señas colombiana para favorecer los lenguajes expresivos de los niños y niñas, como también la apropiación de conceptos referentes a la educación inclusiva, reconociendo la importancia de ofrecer a los niños nuevas herramientas de aprendizaje y comunicación, aportando significativamente en su formación como seres sociales.
2023-11-17T00:00:00Z